考纲变化情况汇总及学科复习备考意见.docVIP

2014年《考试说明》变化情况对比 学科复习备考指导意见 2014年高考语文考纲解读及备考建议 石家庄市二中 孙国玉 2014年考纲与2013年考纲完全一样，体现了课标卷求稳的指导思想，老师要充分利用过去的备考经验，组织高效课堂，帮助学生建立起完整的知识体系和答题套路。 1.论说类文本阅读（客观题） 论说类文本阅读着眼于考查信息转述能力，考题设置相对稳定，考点明确，复习备考时老师要讲清命题规律、常见的设题角度，精心选择训练材料，形成规范化的解题思路。要在做题中培养对一些敏感词的敏感度。 2.古诗阅读 诗歌鉴赏可分“四步”进行，即分清体（题）裁、体会意境、明辨手法、咀嚼字词。要特别注意离别诗、思乡诗、山水田园诗等常见诗歌特点，掌握诗歌重抒情的特点，由景入情，逐步学会鉴赏。借助文本、注释、题干等包含的隐含信息，准确理解；归纳解题思路，牢记鉴赏术语，注重答题格式及答题规范的训练。 3.古文阅读 文言文的复习要立足于课本，做好常见实词、古今异义、词类活用、常用虚词、固定句式等知识的归纳总结，强化传记文的整体阅读训练，兼顾散文及议论性文体。复习备考时要加大训练量，力求熟能生巧。针对翻译句子的考查，应强调字、句落实。 4.名句 考纲所规定的64首（篇）古诗文背诵篇目要逐一落实，还要关注理解、应用式的考题。 5.现代文阅读（主观题） 现代文阅读是选考题，分值为25分。所选文段多是以小说、散文为主的文学类文本和以传记、新闻为主的实用类文本。现代文阅读应注意培养理解能力、概括能力、分析能力、迁移能力、评价能力。阅读训练要着重训练学生利用文本及题干，锁定答题区域、筛选整合原文信息答题，训练学生从答题角度、答题内容、答案呈现方式等方面规范答题。“探究题”指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级，是新课标教学要求在高考试卷中的突出体现。要清醒的认识到探究题实际上是文本的延伸阅读，首先不能脱离文本随意探究，但是也不能拘泥于文本不敢发挥。要立足于文本，稍作发挥，分条作答。 6.基础知识 从新高考试卷看，近几年的考点比较固定，都是病句、熟语、连贯。 ①语音、汉字识记：新考纲虽然去掉了“常用”二字，但并不表示会考繁、难、偏、怪字，只是其考查的范围和难度有所增加。在复习中重识记，化整为零，要有量的积累，同时要做到不时回望。从汉字书写大赛的火热程度看，今年也许会出现这种题型。 ②词语运用：要注意明确用法，辨析一些近义词语。成语应该关注它的本义和约定俗成的意义，尤其是成语的词性和感情色彩。 ③病句辨析：要熟记语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等6种常见病句类型，要学会正确修改语病。 ④标点符号：要在运用中掌握使用规则。正确的书写使用，是写作的一项重要要求。这个考点单独命题的可能性较小。 7.语言运用 语言运用题，更加关注生活、突出实用性。在复习中，除了要关注仿写、续写、补写、拟写公益广告、短评等题型外，还要注意短文改错、实用文体写作、图文转换等常见题型。 8.高度重视作文训练 “得作文者得语文。”作文是学生的软肋，也是拉开语文成绩的关键。写作训练应该“立足基础等级，兼顾发展等级”，分能力点、分文体并结合作文评分的“基础等级”分阶段进行作文的专题复习和训练。作文训练时要本着实用、有效的原则，先讲后练，一文多写，多给学生中等偏上的范文，让学生跳一跳够得着，适合模仿。作文训练要贯穿高三复习始终，至少每周要写一篇完整的作文，老师评改后学生要二次作文，力争在某一点上有提高。 数学 2014年全国新课标数学学科《考试大纲》和《考试说明》文理科和2013年对比，在内容、能力要求、时间、分值（含选修比例）、题型题量、包括考试说明后面的题型示例等几个方面都没有发生变化。 稳中求变关注语篇提升能力科学备考 ——2013年与2014年高考英语考试说明对比分析 石家庄市教科所高中英语教研员 周红 一、2014年高考命题的指导思想和依据 英语学科2014年全国课程标准高考试卷命题的指导思想是：有利于高校科学公正地选拔人才，有利于推进普通高中实施素质教育。命题的依据是《普通高中英语课程标准（实验）》（下文简称：《课程标准》）和《普通高等学校招生全国统一考试大纲（英语课程标准实验版）》（下文简称：课程标准《考试大纲》)。因此，命题不拘泥于某一版本的教材，体现普通高中新课程的基本理念，着重考查学生的综合语言运用能力，体现《课程标准》中对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略与文化意识等方面所做的要求。 《课程标准》要求学生修完必修1-5模块达到七级要求，即达到高中毕业要求；修完选修6-8模块可达到八级要求，即参加高考的