夏 课堂实录.docVIP

《夏》课堂实录 该课获2004年江西省初中语文优质课大赛一等奖 虞丽兵/执教、整理 师：天气渐渐转凉，夏天的脚步已远去。你对夏天有什么感觉？ 生1：炎热。太阳很大，走在太阳下人受不了。 师：是啊，夏天的南昌可是著名的大火炉啊。 生2：热哦，我恨不得每天在空调里呆着。 师：没法出去活动了。看来夏不怎么让人喜欢。 生3：我喜欢夏，女孩子可以穿漂亮的裙子，我觉得人很轻松很漂亮。 师：多彩的季节，到处裙裾飘飘，很有江南水乡温婉灵秀的味道。今天我们要学习的这篇散文，就描绘了北方黄河流域的夏天。作家梁衡眼中，夏是怎样的一幅图画呢？（板书课题。） （师配乐范读课文。） （多媒体显示。） 从作家描绘的景物中，你看到一个怎样的夏天？ 师：说说看，从作家描绘的景物中，你看到一个怎样的夏天？可以在课文的字里行间找，把课文的语句说进你话中，比如：我从那“芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发……淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙”看到这是一个蓬勃的夏天，植物生长得茂盛。 生1：我从“夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧”中看到一个紧张的夏天。 师：“田家少闲月，五月人倍忙”，洋溢着紧张、急促的旋律。 生2：我从“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味”看到一个收获的夏天。麦香传递了丰收的信息。 师：是啊，热浪滚滚，扑面而来！ 生3：我从“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力”看到一个充满活力的夏天。农作物都迸发出旺盛的活力。 师：你的回答很巧，结合了句子里的关键词语。夏，就是这样一首生命与创造的诗。 生4：我从“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季”看到一个生命交替的夏天。 …… 生（杂）：热闹、紧张、热烈、急促、气势磅礴、忙碌、金色…… （师板书。） 景：细草、林带、蝉儿 麦浪、太阳、热风 棉苗、高粱、瓜秧 （万物勃发） 人：割麦打麦、追肥浇水 （农民辛劳） 师：这是黄河流域的夏天，万物蓬勃生长，农民辛勤劳作。梁衡曾作为《光明日报》记者驻山西九年，他对脚下的这片土地有着深厚的情感，对这黄土地的“金色”夏天有着独到的理解，听！ （播放电视散文《夏》片段，师生听读。） 生（众）：太美了，夏天！ 师：夏天真美，我们也来自由地大声地朗读，读出作家对夏的感受吧！ （配音乐、画面，生自由诵读。） （多媒体显示学法指导。） 读出节奏和情感 读出理解和感受 师：谁能来读一读？ 生1：我来读。 师：你的声音很有磁力，我们期待你的演绎！ （生笑，朗诵选段。） 师：你们觉得他的朗读怎么样？ 生2：很有激情！听得我的心里都很激动。 生3：抑扬顿挫，很有力量！ 师：我听出了你对夏的喜爱。 你的朗读让我们感受到了生活的火热和生命的激情。 生1：谢谢老师。这篇散文的很多句子我都喜欢。 师：的确。这篇散文中的选词、语句有很多精彩之处。请把你喜欢的语句画下来，给你小组的同学说说你的理解。 （生小组讨论交流，师适时参与点拨。） 师：哪个同学愿意把你的发现与我们共享？ 生1：老师，你喜欢哪一句？ （生笑。） 师：我喜欢的句子可多了。开篇对夏的比喻描写我就喜欢。“一锅水”的“泛泡、冒气、沸腾”让人仿佛看到了暮春到初夏、盛夏季节变化的过程，新奇又朴素。 生1：我觉得句子里还有声音。 师：哦？ 生1：水烧开的过程，会有声音。 师：句子里写了没有？ 生1：没有，不过我可以想象。声音从无到有，从小到大，越来越热闹了。 师：这想象多妙啊！多有魅力的比喻！ 生2：我喜欢作者描写时用的词语。我记得福楼拜说过：“不论描写什么事物，唯有一个动词可以使它生动。” 师：你是个爱读书的孩子！推敲词语，你有什么发现呢？ 生3：我喜欢“潜”这个词。一位出色的演奏家，声声长鸣悠悠溢出树间，显示着夏的势力，传达着夏的喧闹。还有太阳“烘烤”着麦浪，形象生动！ 师：好香的大面包就要出炉了！ （生笑。） 生4：还有“酿”，酝酿着生活的醇香与甘甜。 生5：我喜欢作者用的口语化的词语。 师：说来听听。 生5：“听听”、“看看”，很有生活气息，让我们想象出农民们“每一根神经都被绷紧”的