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《紫藤萝瀑布》导学案答案 预学导学 1． （1）zhù bang dīng jīn niàng diàn bèng qióng （2）察颜观色、伶仃、伫立、忍俊不禁、迸溅 2．赏花、惜花、思花 一、课堂互动探究 （二）阅读课文，评析人物 （1）明确：作者从花色、花形、花态三个方面描写盛开的紫藤萝。 色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。品味语言 （2）找出运用比喻和拟人修辞的句子，体会它们的好处。 “每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。” 这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。 “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” 这句话把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花盛开的神态。 “才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” 这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出花色的耀眼与生机。 “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。” 这句话运用了拟人的修辞手法，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。 “‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。” 这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。 （3）①用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。 ②用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 （三）再读探究，理解句义 （1）无论是植物还是人都会遇到不幸的事情，但我们应该对生活充满信心。 （2）①从未见过开得这样盛的藤萝； ②说明作者从花中得到感悟，心中的悲痛和焦虑化为精神的宁静、生的喜悦和前进的动力，感悟到生命的永恒，同时受到花的感染而激励自己奋发进取，有所作为。 （四）总结全文 表现了作者惜时而行、焕发活力的积极情怀。 三、课堂练习 （一）同步反馈训练 1.D ｄīｎɡ 2.①D ②B ③B ④D 3．Ｃ　 4．Ｂ　 5．这句话既写动作，又写心情，惊讶中带着震撼。是什么让“我”竟至如此？突如其来，造成悬念。　 6．⑴把“香气”写成“浅紫色的”，是味觉与视觉的相通，更突出紫藤萝的紫色光彩，使花色与花香融为一体，造成一种无所不在、笼罩一切的感觉。⑵紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力与永恒，促使她振奋精神，阔步向前。（导学案中没有原题）　 7．比喻；写出了紫藤萝繁多的特点 （二）课内阅读 1．首句从内容上看写出了花的香；从结构上看，起承上启下的作用，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”自然引起下文的回忆。结句为“文革”时人们伤害花而感慨，同时说明生命中一切美好的东西将永存心底，也为下文花盛开做铺垫说明生命是永恒的。 2．花又开了，开得这样“密”，使“我”感到生命是永恒的，生命力是旺盛的，它给人强烈的震撼力量。 3．“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 4．作者凝望盛开的紫藤萝花瀑布，驱散了心中的悲痛和焦虑，感悟到生命的永恒、顽强和美好，并以乐观精神投入生活。 四、拓展阅读 1．昏睡A：昏昏沉沉地睡（睡眠）； 昏睡B：对生命的意义、价值认识不足。 2．这句话貌似荒诞，其实并不荒诞。作者认为：秋虫鸣叫有生命意识是生命的暗示，由此联想到人的生命，进而想到人应该珍惜生命。 3．光明 纯洁 崇高 真诚 4．要求：①结构相同或相似；②对比；③有哲理；④用自己的话说即可。 5．珍惜生命，努力实现生命的价值。