《巧妙运用文本框》信息技术教学设计.docVIP

教学设计个人信息 设计者 姓 名 单 位 联系电话 田春青 朝阳区京通小学 教学内容基本信息 学 科 学 段 年 级 信息技术 小学 五年级 课 题 《巧妙运用文本框》 教材信息 书 名：北京市义务教育课程改革试验教材《信息技术》 出 版 社: 北京出版社 出版日期： 2007年6月第四版 2010年6月第七次印刷 一、指导思想与理论依据 根据素质教育的根本思想和基础教育改革纲要的要求，以学生的发展为本，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性。倡导学生乐于探究，勤于动手。注重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。培养学生对信息技术的兴趣和意识。 新的教育形势要求教师要在课堂上适当的进行德育渗透，紧密联系生活实际，让学生感受到学有所用，感受到学习的乐趣，快乐地投入到学习中。 要落实这些任务，传统的教学方法是不适合的，而建立在建构主义教学理论原理上的“任务驱动法”尊重学生个体差异，能充分调动学生学习的积极性，有效转变学习方式。 本课以任务驱动下的自主学习为主要教学模式，通过教师的引导、精心设计的教学情境和任务练习，力求让学生由“要我学”转变成“我要学”。通过学习文本框，不仅要使学生掌握一些计算机文字的基本技能，更要培养他们学习、使用word的兴趣和意识，为将来进一步学习word打下基础。 二、教学背景分析 教学内容：北京市义务教育课程改革实验教材，信息技术第二册用我word写文章中的一课《巧妙运用文本框》，主要让学生掌插入、缩放、移动、修饰文本框。在此之前，学生初步掌握了文字的输入、复制与粘贴、插入图片、艺术字等操作。在教学环节中可以通过知识的迁移，复习旧知识的同时学习文本框的插入。文本框的插入方法其实很简单，但能够灵活运用还需要一些技巧，因此考虑到学生的认知特点，把重点放在了修饰文本框的内容上。 学生情况：学生为五年级学生，已经具备了基本的信息素养，熟悉鼠标、键盘的基本操作，学会简单的word排版，学生在校开设美术课程，具备一定的审美能力。为本节课教学做了铺垫。以学生为主的学习方法，针对重难点，采取教师启发、引导的方法使学生在模仿和创造结合的学习中巩固重点，突破难点。提高学生灵活能运用知识的能力以及仔细观察、认真分析、敏锐思考的能力。 教学方式：主要采用自主学习法 任务驱动教学法，教学过程中注意对学生的培养，教师只演示一遍，其他的尽量切换到学生的屏幕，让学习较快的同学进行演示，增强了好学生的自信心。更激发其他学生积极发言，能够让所有的同学看自己的屏幕。各个环节尽量安排小组活动，增强学生的团队意识，从而锻炼学生的沟通能力。 教学手段：教具 课件 板书 三、教学目标（含重、难点） 1.掌握在文档中插入文本框的方法 2.掌握调整文本框的方法。 3.学会修饰文本框。 教学重点 熟练掌握插入文本框以及调整 文本框的方法。 教学难点 灵活应用在实际创作中文本框的插入排版及格式的设置 教具、学具准备 课件、指导牌、多媒体、电子教室 四、教学流程示意（可选项） 五、教学过程（各学科可依据本学科要求，文字呈现或表格呈现均可） 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 创设情境激趣，导入新课 自主探究，学习新知 ???学生自主或互助寻找。 师：请那位同学上来演示一下，和其他同学进行一下交流。 学生举手，教师叫2名同学上来演示，同时教师纠正学生的语言。 生：通过下面这个可以找到文本框！有2个，横排文本框和竖排文本框。 ???师：他说的这个地方，我们叫他“绘图工具栏”，请这个同学在说一下。 生：通过下面这个绘图工具栏可以找到文本框！有2个，横排文本框和竖排文本框。 师：回答的很好。还有谁从另外的地方找到？ 生上来回答：可以从插入-文本框这里找到2个，横排文本框和竖排文本框 师：我们说这是菜单栏。请这位同学在说一次。 生回答：可以在菜单栏中找到，插入-文本框这里找到2个，横排文本框和竖排文本框 师：我这里有个引导牌子，看看同学们能不能通过你的尝试，把引导牌修饰的漂亮的一些。 打开文件，尝试修饰指导牌。 生：开始尝试如何利用文本框进行修饰。 师指导并巡视，进行辅导 师：经过15分钟的尝试，你发现了什么?谁上来说一说。老师也和其他的同学一起探究了一下，我先说一说吧。 师：我发现了一个非常显著的特点，当我点击文本框的时候，我发现鼠标指针的形状发生了变化，有鼠标的指针形状变成了十字的形状，可是后面就不知道如何做了？谁能帮我解决这个问题呢？ 生举手回答 生：您可以拖动鼠标，这样就可以在闪烁的图标位置进行文字的输入了。 师：那你发现了什么? 生1:我发现只要改变文字的大小就可以改变文本框的大小！但是我不