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滚 滚 长 江 东 逝 水 滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江楮上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中 复 习 与 回 顾 之 解 字 亮躬耕陇亩 此人可就见 凡三往，乃见 遂用 猖蹶 国险而民附 于是与亮情好日密 诚如是，则霸业可成 欲信大义于天下 复 习 与 回 顾 之 释 句 时人莫之许也 诸葛孔明者，卧龙也。将军岂愿见之乎？ 君与俱来。 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？ 形势变化示意图 提示：注意观察每张图左上角的时间变化以及曹、孙、刘，尤其是刘备势力范围的变化。 试讨论分析这种变化的原因。 ? 结 论： 正是207年的隆中密谈，改变了刘备的生命轨迹。 在这一次的促膝长谈中，诸葛亮提出了怎样的建议，让刘备从一个屡战屡败、颠沛流离、寄人篱下的破落王室后代变成能够跟曹操孙权并分天下的一代豪杰，这正是我们今天要研究的第一个问题—— 课程目标一 诸葛亮替刘备设计的政治蓝图以及为此目标提出的战略方针及依据。 政治蓝图 最终实现的目标： 霸业可成 汉室可兴 为了实现这一目标，诸葛亮在制定方针政策时涉及到哪些人物（或哪几方势力）？又针对他们分别采用了什么样的对策？ 请大家根据文章内容进行分析。 小游戏：猜猜我是谁 人人称我是枭雄， 官渡之战始扬名。 百万雄师手中握， 天下谁人与争锋。 关 于 曹 操 采用的对策： 此诚不可与争锋 根 据： 拥百万之众 挟天子而令诸侯 小游戏：猜猜我是谁 父兄三世营江东， 十八即位称吴侯， 国险民附用贤能， 龙盘虎踞为人雄。 关 于 孙 权 根据： 据有江东 已历三世 国险而民附 贤能为之用 小游戏：猜猜我是谁 我是汉室一宗亲， 姿貌温伟称“八俊”。 三爵风雅美名扬， 杀坚抗曹霸一方。 关 于 刘 表 依据： 北据汉沔，利尽南海 东连吴会，西通巴蜀。 ————用武之国 其主不能守 采用的对策： 此殆天所以资将军 ————可以占据荆州 小游戏：猜猜我是谁 汉末乱世我独安， 仁慈宽厚少主见， 益州险塞天府地， 引备拒曹终成憾。 关 于 刘 璋 依据： 险塞，沃野千里 天府之土 刘璋暗弱， 张鲁在北 民殷国富不知存恤 智能之士思得明君 采用的对策： 帝室之胄 信义著于四海 总揽英雄，思贤如渴 ————可占据益州 思 考 刘备如果采纳了诸葛亮的发展策略，占据了荆益二州，有了稳定的根据地，下一步又该如何发展？请同学们再读下文，讨论解答。 战略方针： 西和诸戎，南抚夷越， 外结好孙权，内修政理 可以说，诸葛亮在刘备还一无所有的情况下就已经为他做好了天下三分，甚至一统江山的规划，这个当年才二十六岁的山村小伙子，也随着刘备走出山门，继而在三国的战争舞台上大放异彩，他到底是个怎样的人呢？请同学们结合课文，说说诸葛亮到底具有怎样的人格魅力。 课程目标二：我眼中的“诸葛亮” 本文为读者塑造了诸葛亮这个具有远见卓识的政治家,军事家的形象,他少有大志，善于审时度势,观察分析形势,善于透过现象掌握全局,并能高瞻远瞩,推知未来. 谈 笑 论 英 雄 刚才同学们集思广益，各抒己见，发表了对诸葛亮人格魅力的独到见解。 在中考的名著赏读中，《三国演义》是极其重要的篇目，而诸葛亮，正是这部小说的亮点，请同学们再次讨论回想一下这部书中与诸葛亮有关的小故事小典故。说出来与大家共同分享，塑造一个更完美更有血有肉的军事家的形象。 本 课 总 结 课程目标： 一、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图以及为了这个目标提出的战略方针及依据。 二、诸葛亮人物分析 能 力 拓 展 请同学们回家结合《三国演义》与本文进行比较阅读，思考小说与传记文学的不同之处。 再 见 * 隆 中 对 陈 寿 亲自 靠近，接近 共 因此 失败 地势 一天天地 像这样 通“伸”，伸张 中考考试要求： 解释字词时要注意几种语法现象： 词类活用，通假字，古今异义词 当时的人都不同意这种说法。 诸葛孔明，是一条卧龙啊，将军是否愿意见见他呢？ 百姓谁能不拿着饭食水酒来迎接您呢？ 您和他一起来。 中考考试要求： 翻译句子要注意： 1重点字词要译上。 2按句式翻译： A省略句：要把省略的内容补全。 B倒装句：要将句子的语序调整好。 C判断句：要译出“……是……”的句式特点。 D反诘句：注意不要将意思译反。 公元207年 采用的对策 此可以为援而