徐文峰天津说课文字稿.docVIP

《如何做到对自己的行为负责》说课稿 各位评委上午好： 我说课的内容是山东人民出版社思想品德七年级下册第八单元，第18课第二项目《如何做到对自己的行为负责》。我将从教材分析，学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面进行精彩的展示。教材分析、学情分析、教学模式是进行教学设计的前期准备，板书设计、课堂评价和资源开发是教学设计的丰富和延伸，教学设计是说课的灵魂所在。思想品德教学设计的目的是把高深的理论内化为学生高尚的品德，进而转化为学生践行品德的行为。 其中，教材分析是教学设计的前提。从知识的立体整合而言，在纵向整合上，本项目属于心理、道德、法律和国情四大模块中的道德模块的内容，在横向整合上，属于“成长中的我”中“自尊自强”的内容。本项目在学生的学习中起到桥梁作用，前承小学《品德与社会》三年级上册《我的角色与责任》，后接九年级第二课《在承担责任中成长》，完整的对学生进行责任教育，是整个单元的落脚点。 课程标准对本项目的要求是：体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定的后果，人应该对自己的行为负责。我通过挖掘搜集张丽莉老师多个侧面的事例来实现课程标准的要求，使课程标准由抽象到具体，由理论到实践，充实而生动。 依据课程标准的要求，鲁教版七年级下册《如何做到对自己的行为负责》，安排了两个层次，一是对自己行为的后果做出正确的判断；二是我做事我负责，这两个层次分别从思想和行为两个方面，对学生如何做到对自己的行为负责提出了要求。其中，对自己行为的后果做出正确的判断是我做事我负责的前提条件，我做事我负责是对自己行为的后果做出正确判断的行为体现。 依据课标要求和教材内容，结合初一学生的认知结构和心理发展水平，我制定了具体、感性、可操作性的学习目标： 情感、态度、价值观目标：在张丽莉老师舍身救人事例的视频震撼下，立志对自己的行为负责，努力做一个负责任的公民。 能力目标：在张丽莉老师和肇事司机不同行为的鲜明对比中，培养判断和控制力，能够预见自己的行为可能带来的后果，避免不良行为带来的消极后果。 知识目标：通过学习张丽莉负责任的事迹，懂得做一个对自己行为负责的人，应对自己的行为后果做出正确的判断，并做到我做事我负责。 结合学习目标，我确定了本项目的学习重难点：如何做到对自己的行为负责是学习重点；对自己行为的后果做出正确的判断是学习难点。在教学中，通过分析和学习张丽莉老师多角度的事例来突破学习重难点。 为了更好地落实课标的要求和实现学习目标，需要对学情进行分析。在知识基础上，七年级学生在小学三年级上册《品德与社会》中已经学过《我的角色与责任》，明确了自己已有的责任，为学习本项目奠定了理论基础。在生活经验上，七年级学生在生活中，已养成了按时完成作业、积极做好值日工作，帮助父母做力所能及的家务等责任意识和责任习惯，为学习本项目奠定了生活基础。 为了把高深的理论内化为学生高尚的品德，我积极探索和实践了生态育人的教学模式。生态育人教学模式追求的基本理念是：关爱尊重学生，彰显学生个性特色，帮助学生追求幸福。其实施策略是：通过挖掘生活中的素材，在课堂上通过设计各种情景活动，把知识问题化，问题情景化，情景活动化，活动系列化，步步为营，层层推进，从而让学生系统连贯的参与其中。达到教育的效果：即顺应孩子自然成长的规律，让孩子体验幸福、愉悦和成功，实现育心、育德、育人。 这一教学模式包括四个环节：即自主感悟、合作探究、学以致用、走进生活。 自主感悟：即选取来自生活的、有思考价值、能够震动心灵，感动学生的事例，启动学生的思维，导入新课。 合作探究：即通过设计各种活动，使学生在合作探究中，发现、选择、比较和鉴别原理、观点和价值标准。 学以致用：引导学生注重行为实践。 走进生活：运用自己已有的能力解决自身问题和社会问题。 四个教学环节层层递进，环环相扣，由高深的理论到回归生活的点滴行动，符合品德课在生活中体验，回生活中践行的教学理念。 各教学环节的具体化，就形成了本项目的教学设计： 其总体思路是：以张丽莉老师的事例为载体，以责任为主线，以梯度上升的逻辑思维，引领学生进行一次关于责任的旅行：即导入责任——选择责任——感悟责任——承担责任——升华责任——践行责任。 （一） 自主感悟 导入责任 播放视频：最美教师张丽莉舍身救学生的感人瞬间 请学生自主感悟：面对身处危险的学生，张丽莉老师是如何选择的？ 以震撼学生心灵的事例，使学生直观地感悟责任。预设时间5分钟。 （二）活动引领 合作探究。这是教学设计的核心 ，预设时间30分钟。 本环节通过小记者访谈、辩论会和情景剧表演的活动引领学生一起：选择责任、感悟责任 、承担责任。 首先，通过小记者访谈，引领学生选择责任。文字资料展示：张丽莉车祸的原因是：司机在聊天时，误碰操纵杆致使车辆失控，撞向学生。让学生思考：