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《分子热运动》教学设计
3 检查自学效果
三、“后教环节”
1交流、更正(生生互动)
2精讲、点拨(师生互动)
四、当堂训练环节
1随堂测试
2课后作业
指生回答
提问,学生回答后其他学生纠正。
教师针对存在问题精讲。
教师对本节内容进行检测
布置作业
8
10
2
板
书
设
计
分子热运动
1、扩散现象:不同的物质接触时,互相进入对方的现象。
2、扩散现象说明:一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
3、由于分子的运动跟温度有关,所以这种无规则运动叫分子的热运动。温度越高,热运动越剧烈。
4、分子间存在相互的引力和斥力。
课后反思 教者 应玉国 授课日期 学科 物理 课题 分子热运动 课 时 第 1 课时 教学目标 1、知道物质是由分子组成的,一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2. 能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。
3. 知道分子热运动的快慢与温度有关。
4. 知道分子之间存在相互作用力 教学重点 分子热运动 教学难点 1、 从宏观出发通过直接感知的现象,推测无法感知的事实。
2、 用分子热运动观点解释有关现象。 关 键 实验指导(大屏幕) 程序与内容 师生活动 时间 一、辅助环节
1 情境导入 板书课题
2出示学习目标(大屏幕)
3出示自学指导
二、“先学环节”
1、学生依据自学指导开始学习,
2、学生相互交流自学情况
教师用简洁的语言导入,激发学生学习兴趣。教师交代本节学习目标。
发放自学指导。
教师巡视
小组内交流、小组间交流
5′
20′
1、知道物质是由分子组成的,一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2. 能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。
3. 知道分子热运动的快慢与温度有关。
4. 知道分子之间存在相互作用力
一、 学生阅读课本P26-P27,回答下列问题。
1. 物质是由什么构成的,它的大小通常以_________作单位来量度,我们一般用_________来观察它.
2. 我们身边的物质一般以_________、_________、____________的形式存在.
3. 固态物质的特点是什么?液态物质的特点是什么?气态物质的特点是什么?在课本上找出来并用铅笔划出来.
4. 物质从液态变为固态时,体积如何变化?是不是所有物质都具有此特点?如果不是,你能举个反例吗?液态变为气态时体积又如何变化?
二、 仔细阅读课本P29,从图11.2-1、图11.2-2以及图11.2-3演示的四个实验(包括第一段的实验)中体会什么样的现象是扩散现象?它们都有什么共同的特点?你能举出具体扩散现象的实例吗?
讨论:图11.2-2及图11.2-3中为什么让密度大的物质放在底部,倒过来行吗?这里面有什么科学道理?
三、 阅读课本P30中间部分,讨论并回答下列问题.
1. 猜测一下课本演示实验中,哪杯水中扩散现象快,你认为影响扩散快慢的因素是什么?你能举出一例支持你的结论吗?
2. 前面几个实验能否说明分子在不停地运动着?
3. 扩散现象还能说明什么?
4. 什么叫热运动?它与温度的关系是什么?
四、 阅读课本P30下半部分至P31内容,完成下列任务.
1. 图11.2-5的说明说明了什么?
2. 固体和液体很难被压缩是为什么?
3. 结合图11.2-6理解分子之间的作用力的存在形式.
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