高中语文 甘罗课件-新人教版必修3.ppt

使动用法 所谓使动用法，就是这个动词所表示的动作不是主语发出的，而是宾语发出的。其实质是这个动词里面暗含着“使”的意思。可以通过“使……怎么样”的句式进行解释、翻译。 使动用法（例句） 1、舞幽壑之潜蛟。 2、春风又绿江南岸。 3、富国强兵。 4、先破秦入咸阳者王之。 合作探究 提示： ①与文信侯对话：对丞相吕不韦的反驳 ②与张唐对话：对张唐的威慑，陈一利害 ③与赵王对话：对赵王的规劝 文本之外的故事： 少年宰相 　　 太史公曰：“甘罗年少，然出一奇计，声称后世。虽非笃行之君子，然亦战国之策士也，方秦之强时，天下尤趋谋诈哉。” 1．A（原文并没有说是“中国终结了西方对世界历史的主导”）2．B（A项前后两句没有必然联系；C项“一时”应为“一年”，“长期”应为“30年”；D项“地缘政治”应为“经济危机”）3．D（A项是“对历史傲慢的人”的观点；B项是西方的偏见；C项缺少限定语，应在“世界”后加“自上世纪30年代以来遇到的”） 1．D 2．D 3．D 4．（1）大丈夫如果遇上英明的君主和大好时机，就一定要建立功劳成就事业，来博取富贵。　 （2）投降了还要抄没他们的家产，恐怕不符合把他们从水深火热中救助出来的本意吧。　 （3）你带领三千轻骑兵深入到突厥内地，最后攻克了定襄。 14,1不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。”白诗不直说自己苦思成梦，却反以元稹为念，问他何事忆我，致使我昨夜梦君，这表现了对元稹处境的无限关心。诗从对面着墨，构思精巧，感情真挚。 14.“梦”是一往情深的精神境界。白居易和元稹两个人都写了梦，但写法截然不同。白诗用记梦以抒念旧之情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。白诗用入梦写苦思，是事所常有，写人之常情；元诗用不能入梦写心境，是事所罕有，写人之至情。做梦包含了希望与绝望之间极深沉、极痛苦的感情。元稹更推进一层，把不能入梦的原因作了近乎离奇的解释：我本来可以控制自己的梦，和你梦里相逢，过去也曾多次梦见过你。但此刻，我的身心已被疾病折磨得神魂颠倒，所以“惟梦闲人不梦君”。这就把凄苦的心境写得入骨三分，内容也更为深广。再说，元稹这首诗是次韵和诗，在韵脚受限制的情况下，别出机杼，更是难得。 16.示例一：在读者的心目中，祥林嫂既是一个文学形象，又是旧中国深受封建思想毒害的劳动妇女的典型；“我真傻，真的”不仅是一句人物语言，更是她备受伤害之后心灵麻木的集中体现。　　示例二：在读者的心目中，葛朗台既是一个文学形象，又是十九世纪法国资产阶级暴发户的典型；“人生就是一笔交易”不仅是一句人物语言，更是他拜金主义灵魂的集中体现。　　示例三：在读者的心目中，别里科夫既是一个文学形象，又是沙皇专制统治时期顽固守旧的知识分子的典型；“千万别出什么乱子才好”不仅是一句人物语言，更是他害怕新事物思想的集中体现。（答案不唯一） 17.健康饮食给你健康体魄，或合理膳食结构给你健康。（符合要求即可） 18.（1）将“莅临现场”改为“踊跃报名”，或改为其他。（4）将“48元”改为“若干”。 * * 甘 罗 《史 记》 项橐七岁为孔子师 《三字经》:昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。 这里说的是孔子勤学的故事。孔子说过，“人有生而知之者，有学而知之者，有学而不知者”。即使是生而知之者还是要学习，有的人天分很高很聪明，但是不认真求学问，倚仗自己的天才胡作非为，就把自己给毁了。孔子是圣人，也还是活到老学到老，他曾向七岁的项橐请教问题，给后人做了好榜样。 项橐是春秋时期的神童，孔子曾经向他请教过问题，所以被后世尊为“圣公”。相传，孔子有一次与弟子们东游。待车马行至齐地纪障城的时候，大道边上有几个戏耍的玩童，有一童子立于路中不动。子路见状，停车呵斥道:“小孩子怎么不让车呢？碰到你怎么办？” 童子说:“城池在此，车马安能通过？”孔子探身道:“城在何处？”童子说:“筑于足下。”孔子下车观看，果见小儿立于石子、瓦片摆成的“城”中。童子问:“是城让车马，还是车马让城？”孔子笑道:“好伶俐的童子！请问你叫什么名字，多大年龄？” 小儿答道:“我叫项橐，年方七岁。请教您是哪一位？”孔子答道:“我是鲁国孔丘”。 项橐惊道:“您就是鼎鼎大名的孔夫子！那么我请教您三个问题，答的出来我就让城让路，答不出来就请绕城而过”。 孔子觉得项橐小孩很有意思，于是笑道:“一言为定”！ 项橐说:“天地人为三才，夫子可知天有多少星辰、地多少五谷、人有多少根眉毛？” 孔子摇头说:“我还真的不知道”。项橐得意道:“我来告诉你，天有一夜星辰，地有一茬五谷，人有黑白两根眉毛。” 项橐再问:“请教什么水没有鱼？什么火没有烟？什么树没有叶？什么花没有枝？”孔子答道:“江河湖海，水中都有鱼；柴草灯烛