2013教育李董平校园氛围和青少年学业成就的关系_一个有调节的中介模型_鲍振宙.pdfVIP

2013 1 年 心理发展与教育 第 期 文章编号:1001-4918 (2013)01-0061-70 中图分类号:G442 文献标识码:A : 校园氛围与青少年学业成就的关系 一个有调节的中介模型 鲍振宙1 张 卫1 李董平2 李丹黎3 王艳辉4 (1. ， 510631;2. ， 430079 ; 华南师范大学心理学院暨心理应用研究中心 广州 华中师范大学心理学院 武汉 3. ， ;4. ， 5140 15) 香港中文大学心理系 香港 嘉应学院教育科学学院 梅州 : ， ， 摘 要 大量研究表明 校 园氛围对青少年 学业成就具有重要影响 但是关 于校 园氛围起作 用的中介和调节机制却 。 ， ， 少有研究 涉及 本研究提 出一个有调节 的中介模型 考察 了学校依恋在校 园氛围与学业成就 关 系中的中介作 用 。 ， 10 2758 ， 以及该过程是否 受到 自控水平的调节 采用分层整群抽样的方法 选取广东省 所学校 名初 中生作为被试 、 、 、 。 : ( 1) 、 、 匿名填写校 园氛围问卷 学校依恋 问卷 自控问卷 学业成就 问卷 结果显示 在控制了性别 年级 社会 经济地 ， ; ( 2) ; ( 3) 位后 校 园氛围对 学业成就具有正 向预测作 用 学校依恋是校 园氛围与学业成就之 间的中介 变量 校 园氛 ， ， 围通过学校依恋对 学业成就的间接效应受到 自控 的调节 相对于 自控 水平 高的青少年 间接 效应对于 自控 水平低 。 ， ， 。 的青少年更显著 因此 校 园氛围与学业成就之 间既存在中介效应 又存在调节效应 : ; ; ; ; 关键词 校 园氛围 学业成就 学校依恋 自控 有调节 的中介 的局限。 1 引言 ， 第一 以往研究较少探讨校园氛围作用于学业 校园氛围(school climate)是指学校中被成员所 。 ， 成就的中介机制 研究者最近指出 仅仅探讨变量 、 ， 体验并对其行为产生影