_社会适应和心理健康_课程改善大学生人际态度比较研究.pdfVIP

23 预防医学情报杂志 2008年 1月第 24 卷第 1期 　J Prev M ed Inf, J an2008, Vol24 , No1 【论著 】 “社会适应与心理健康 ”课程改善大学生人际态度比较研究 卢宁 , 刘玎 , 朱曼华 , 黄秀娟 [摘要 ] 　目的　探索有效的大学生心理健康教育方式 。方法 　采用容纳他人量表 、自我接纳问卷 、自我和谐量表对 广东省某大学参与社会适应与心理健康活动课程的 65名学生进行团体施测 。结果 　①男生组和女生组参与课程前后 容纳他人量表 、自我接纳量表得分分别为 5811 ±2 02、6547 ±2 27 和 5902 ±2 09、6585 ±2 13, 3783 ±610、 462 1 ±744和 3511 ±403、42 74 ±612 , 课程后测得分较前测得分增高 ; 自我和谐量表总分得分分别为 8619 ± 62 1、7854 ±613和 8516 ±532、7754 ±4 86, 课程后测得分低于前测得分 。②低年级组参与课程前后容纳他人 量表 、自我接纳量表得分分别为 5861 ±2 03和 6624 ±2 31、3818 ±603和 4532 ±754 , 课程后测得分较前测得 分增高 ; 自我和谐量表总分得分 8701 ±612和 7915 ±601, 课程后测得分低于前测得分 。参与课程前后高年级组 容纳他人量表 、自我接纳量表 、自我和谐量表得分分别为 5932 ±2 2 1和 6513 ±2 01、4 109 ±4 07 和 44 43 ± 602 , 课程后测得分较前测得分增高 ; 参与课程前后高年级组 自我和谐量表得分为 8916 ±543 和 8514 ±4 98, 课 程后测得分较前测得分降低 。③农村生源组和城市生源组参与课程前后容纳他人量表 、自我接纳量表得分分别为 5756 ±211、6602 ±2 43 和 5843 ±2 10、6632 ±2 05; 3737 ±576、4602 ±740 和 4 110 ±406、44 89 ± 62 1, 课程后测得分较前测得分增高 ; 农村生源组和城市生源组自我和谐量表总分得分分别为 8970 ±611、823 1 ± 612和 8771 ±54 1、769 1 ±472 , 课程后测得分较前测得分降低 。各组前后测得分比较差异均有统计学意义 。结 论 　各组参与课程后测得分与前测得分均有差异 , 以低年级组 、农村生源组更为明显 。因此 , ①“社会适应与心理健 康 ”主题活动课程对改善大学生人际态度有较显著的促进作用 。②对大学生心理健康关注越早 , 完善和发展 自我意识 的空间越大 。③有必要加强对来自农村的大学生的早期关注 。 [关键词 ] 　心理健康课程 ; 自我接纳 ; 自我和谐 ; 比较研究 ; 大学生 [中图分类号 ] 　R3956　 [文献标识码 ] 　A 　 [文章编号 ] 　1006 - 4028 (2008) 01 - 032 - 04 The Com para tive Study of Effect of the Cour se Nam ing “S