“阳光体育运动”实施和我院体育教学模式的构建.pdfVIP

技 息 音 体 美 “阳光体胄运动’’实旋与嚣皖傩育教学檩式硇构建 郑州大学西亚斯国际学院 韩爱芳 [摘 要]本文通过对阳光体育运动的内涵特点的分析，以及时当前我院体育教学中存在的问题的探讨，提出了几种适合我院体育教 学的教学模式，以期为促进我院的体育教学工作提供参考 。 关【键词 】阳光体育 体育教学模式 构建 1．引言 育课是教给学生们运动技术与知识，也有部分老师认为体育课是为了促 “阳光体育运动”的开展是落实青少年体育锻炼、增强青少年体质 进学生的身体健康，更有甚者把体育课看作纯粹的娱乐课、游戏课等等， 的战略举措，是新时期加强人才建设的战略措施和富国强民之本。它为 这些认识的偏差导致公共体育课教学模式各异，且教学质量不高。从某 普通高校体育新课程的进一步实施理JI瞑了思路，指明了方向。学校体育 种程度上说，这是教师教育的失败，是体育教师工作的失职。 教学是贯彻实施 “阳光体育运动”和 《国家学生体质健康标准》的主要途 3．2学生的需求与体育场地、器材、师资之间的矛盾 径，体育教学模式是联系体育教学理论与实践的纽带，是体育教学系统 随着高校的扩招，生源不断。运动设施、体育器材相对紧张，很难保 和教学过程的具体化与实际化。本文试图通过对我院公共体育教学模 证学生每天进行一小时的体育锻炼 ，学生除了上体育课活动以外，其他 式构建的研究，改变教师教学单一、教学内容固定等落后现象 ，改变学 时间很难找到活动的场地和器材。此外，由于学院体育教师有限，体育 生处于 “被管理、被训练”的被动地位，充分重视学生兴趣、爱好 、特长、 教师的专项教学项 目有限，且学生在进行选项时有名额限制，学生对不 个性的全面发展，重视对学生的全面培养和教育，以达到将阳光体育运 同项 目教学的教师的需求得不到满足。 动的精神和我院公共体育教学 目标有机整合，形成一套新的理论体系。 33教师教学组织模式和教学方法相对单一、枯燥，运动负荷不足 2．阳光体育运动的内涵及特点 目前，我院体育教学模式为部分 自由选项，虽然较以前有了较大的 2．1阳光体育运动的内涵 进步，但体育教学模式以单一的课堂教学为主，且多数教师的教学方法 张玉兰，朱书祥等在 《“阳光体育”的内涵及时代意义解析》一文中 相对单一，多以讲解示范为主，且教学内容枯燥，没有创新，不能增强学 提出：所谓阳光体育活动，就是让学生走出教室，走进大 自然，走到阳光 生的自主创新能力。另外，课堂学生的运动负荷不足。正如都菊英在一 下，沐浴阳光的温暖，享受运动的快乐，满足青少年在 自然环境中快乐 文中所提到的：“在90分钟公共体育课教学中，不少时问都花在了组织 与健康成长的基本要求。其开展的目的主要是针对长期以来我国“重脑 管理，讲解示范 、队伍调动，内容安排等方面，实际学生身体活动时间是很 轻体”的教育观念及当前青少年体质健康方面令人担忧的现状而采取的 少的，从而导致学生的运动负荷不足，没有发挥体育的本质作用，”此外， 措施。力争用 3至5年的时间，使 85％以上的学校能全面实施 《学生体 体育课课堂教学与课外体育活动相互割裂，教师除了上好体育课外，没 质健康标准》，85％的学生能做到每天锻炼一小时，达到 学《生体质健康 有过多地重视学生的课外体育活动。举行的各种比赛也只是部分学生 标准》及格等级以上，掌握至少两项体育锻炼项 目，形成良好的体育锻 参加 ，并不能针对大多数学生 。 炼习惯，体质健康水平切实得到提高。 3．4评价体系不科学 2．2阳光体育运动的特点 第一，教学 目的与评价手段不一致 。在教学工作中，体育课考核存在 第一，阳光体育的 “面向全体”性。阳光体育是一种使每个人都得到 为考核而考核的做法，把考核作为体育教学的目标对待，