智能科学技术课程教学纵横谈.pdfVIP

第19期 计算机教育 2 Education No．19 2010年lO月lO日 Computer Oct．10．2010 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672．5913(2010)19．0002-05 智能科学技术课程教学纵横谈 蔡自兴 (中南大学信息科学与工程学院智能科学研究中心，湖南长沙410083) 摘要：对智能科学技术课程及其教学问题进行比较全面的探讨：首先回顾智能科学技术，特别是人工智能 等课程发展过程中一些鲜为人知的历史；接着讨论智能科学技术课程群在人才培养和学科建设中的作用，涉 及培养新型人才、发展信息科学和认知学科、服务国民经济建设和社会发展等需要；然后分析智能科学技术 课程教学的现状，包括广义智能科学技术课程群和试办智能科学与技术专业课程群的基本情况；最后就智能 科学技术课程群建设问题提出笔者的观点。 关键词：智能科学技术；课程；教学；历史；现状；发展思路 设计、模式识别、智能网络、智能游戏等基础课程、 l 背景 实验课程和专业基础课程以及各具特色的智能科学 经过半年的筹备，在6个主 技术专业课程。 办单位和广大同行的大力支持 2历史回顾 下，2010年全国智能科学技术课 程教学研讨会终于即将在中南 任何科学及新生事物的成长发展之路都是不平 大学召开了。这是全国同类课程 坦的。 的首次教学研讨会，它的召开是 国际上人工智能研究作为一门前沿的交叉学科， 十分必要和及时的。会议将围绕与智能科学技术相关 伴随着世界社会进步和科技发展步伐与时俱进，在过 的课程建设、专业建设、教学改革等问题进行深入的 去半个多世纪已取得长足进展。在国内，人工智能现 交流研讨，总结经验、取长补短，以促进智能科学技 在已得到迅速发展与传播，并促进了其他学科的发 术学科发展，引导推动各高校智能科学技术课程的建 展。然而，30年前我国人工智能的艰难处境却鲜为 设和教学水平的提高。会议的举办是我围智能科学技 人知。请看下面的事实： 术课程教学和专业建设上的一件盛事，必将为推动学 ·1980年中国人工智能学会在长沙艰难成立， 科发展作出贡献。 成立后长期得不到国内科技界的认同，只能 什么是智能科学技术课程，至今没有统一的定 挂靠在中国社会科学院哲学研究所；直到 义。笔者认为，以人工智能和认知科学为基础而建立 2004年，中国人工智能学会才得以“返祖归 和发展起来的学科就是智能科学技术学科，该学科的 宗”，挂靠到中国科学技术协会，成为中国 基础课程、专业基础课程和专业课程都属于智能科学 科协的一员。 技术课程。这是一个不小的前沿学科课程群。该课程 ·1985年前，人工智能在西方国家得到莺视和发 群已开设的课程有智能科学技术导论、人工智能、人 展，而在苏联却受到批判；我国人工智能也与 工情感、智能控制、机器人学、认知科学基础、专家 “特异功能”一起受到质疑，人工智能学科 系统、智能决