把握英语教学规律探索英语教学方法.pdfVIP

思路方法 翘握英语教 规律 豢 豢 擦棠英语教学j}； ■ 赵 建 初中英语教学只有不断创新 ，才有更大的发展 、 去练，去体验。教师备课的重点应该放在如何设计好 更高的教学效率。过去传统的分段教学法和语法翻 任务，如何引导学生，帮助学生，指导学生完成任务， 译法的应试教学造成了学生的高分低能，交际英语 实现知识的内化和能力的提高。任务型教学一般没 的能力低，无法适应改革开放的需要。语言是交流思 有难易之分，一般句型要求学生先 口，达到会说 ， 想、传递情感的工具，英语教学的 目的就是要培养学 听的 目标后 ，老师再进行纠正，然后才要求能写。学 生具备使用这种交际工具的能力，教师的任务就在 生学习英语时间不长，对教材进行梳理，则有助于他 课堂教学中引导学生在学习语言知识的同时，进行 们对语言的掌握。任务的系统性和延续性难 以把握， 大量的语言交际的实践活动，从而使语言基础知识 比如，任务的难易程度 、任务之间的衔接等问题。任 转化为言语技能，并发展成为运用英语进行交际的 务型教学的课堂设计的好坏，与课堂效果，课中任务 能力提供了契机。教师应遵循英语教学的客观规律， 完成的好坏紧密相关。教师应面向全体学生，关注每 创造切实可行的新教法。 一 位学生的情感，加强对学生学习策略的指导，培养 一 、 英语教师应重视培养学生的听说能力 学生综合语言运用能力。作为英语教师还要做到精 我们英语老师在初中英语教学中自觉和不 自觉 讲多练。精即新课中的重点，难点等，讲解方法要优， 地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结 语言简明扼要，一语中的。练是联系巩阎新知，熟练 构，忽略听说训练，因而不能充分达到教学大纲规定 掌握技能中必不可少的教学环节。在课堂 ，要给学 的初中英语教学 目的。英语教学听说领先法是实现 生充足的时间练，练习的内容要有针对性，这样才能 教学大纲的保证。近年来，初中英语教学大纲及根据 取得理想的教学效果。自教授新教材 以来，我一直在 大纲所编写的教材充分体现这一指导思想。初中英 课堂教学中摸索探究。教学有法，但无定法，贵在得 语教学大纲指出：“听说英语是英语教学的重要 目的 法道 了优化教学方法的必要性和重要性。过去旧 之一，英语教学要重视听说训练和 口语能力培养。” 教法的满堂灌和一言堂教学老师累，学生更是缺少 初中英语教学大纲指出：“根据初中学生的年龄特 了独 自思考和实践的机会，收效甚微。而新课标下的 点，起始阶段的教学要从视听说人手，听说训练的比 英语教学是一个教师与学生的互动过程，是一利1心 重要大些。”学习英语首先应重视听的训练，能够听 灵之间的沟通，在课堂教学中，教师不再是知识的传 懂，才能带动读说译写的能力跟上，在听懂会说的基 播者 ，而成了课堂活动的组织者、安排者和合作者， 础上，才可能使英语学习有快速提高的效果。英语教 学生不再是被动地接受知识，而成了课堂主要的活 学要根据英语语言的特点，在教学实践中必须坚持 动者，并在活动中领悟 ，学习并最终达到运用知识的 听说领先。此外，英语中还有一些只能意会的不能用 目的。建立融洽 、民主的师生交流渠道，经常和学生 语法规则讲清的习惯用法，句型，也存在一些汉 、英 一 起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做