优等生心理障碍成因和处理措施初探.pdfVIP

职教文论 优等生心理障碍 教育当成恶意攻击，认为老师是 故意刁难自己。有的学生更是走 极端，听不进批评，和老师负气顶 成因及处理措施初探 牛，逆反心理严重。 二、优等生产生心理障碍的 主要原因 ◎凌 莉 胡志萍 美国心理学家克龙巴齐提 出：“学生的任何行为形式，在客 观方面乃是受到多种因素的结 摘要：优等生，主要指学习上表现突出、成 果，差异于常态的则需要追溯各 绩优秀的学生。 近年来，一些教育工作者对后进 种因素的影响是否适当。”这说 生的教育转化进行了比较深入的研究和探讨， 明心理障碍的形成是多方面的原 并已取得了令人可喜的成绩。 相对而言，优等生 因： 由于天资聪颖， 教师往往主观上认为他们其他 1.不良的家庭环境和父母的 过高期望 方面也好， 因而忽视了对他们思想品德和健康 这往往会给孩子的心灵造成 心理的培养。 而优等生最终走向何方，也是检验 不可弥补的伤害，是导致优等生 教师教学效果的重要标准之一。 心理障碍的重要原因。特别是父 关键词：优等生 心理障碍 矫正 母离异等原因造成的单亲家庭， 在这样家庭中生活的孩子往往很 难感受到亲情的温暖，从而使一 些本来很优秀的学生产生了心理 在现实生活中，大部分的优 受老师的教育。 障碍，出现了孤僻、冷漠、逆反等 等生能主动认真地学习，能积极 2. 自傲心理 心理特点。再者，现在学生大多 参与学校、班级的各项活动，起 优等生都有值得称赞的地 是