培养大学生机械创新设计能力的研究和实践.pdfVIP

方世杰等：培养大学生机械创新设计能力的研究与实践 培养大学生机械创新设计能力的研究与实践 方世杰张春萍史文谱 (烟台大学机电汽车工程学院烟台 264005) 摘要：本文对如何培养大学生机械创新设计能力进行了理论研究与实践探索，把课堂教学和实践教学 结合起来，打造“金字塔”式学生科技创新平台。在实践中发展“基础”与“提高”两个层次．把机械 创新设计大赛和各类大赛作为检验教学效果的平台。把毕业设计和创新大赛结合起来，起到相得益彰的 。 作用。 关键词：创新教育 教学研究创新实践创新人才 1．引 言 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”高等教育的创新尤为重要，怎样实现课 堂教学和实践教学的双重创新，从而达到素质教育的效果，是我们课题组多年来追求的目标。我们从课堂 教学、毕业设计、学生科技创新、教学研究等方面入手，进行了为期三年的培养大学生机械创新能力的教 学研究与实践，取得了令入瞩目的成果。 培养大学生的创新能力是世界高等教育发展的方向。当前，世界经济、科技及综合国力方面的竞争愈 演愈烈，各国都把培养优秀的创造型的高素质人才作为教育改革的方向和突破口。美国、日本、西欧等发 达国家都提出了各自的教育改革与发展计划。多年来，我们国家从小学教育到高等教育，也一直把创新意 识和创新能力的培养作为培养目标。 另一方面，我国现行的大学本科教育在很大程度上“重”知识传授、“轻”能力培养，如何培养大学生 创新意识和创新能力己成为我国高等教育的热门话题和研究课题。创新教育方面的理论研究占高等教育研 究相当大的比例。如何在这些理论研究的基础上，建立一条以培养大学生机械创新能力为目标的创新教学 模式，是亟待解决的问题。本项目正是在这种背景下提出的，并通过三年来的研究和实践取得了一些实质 性成果。 2．主要成果 成果一、把创新教育的理念渗透到课堂教学中，建立新的教学评估体系，激发学生对创新能力培养的 兴趣和动力。 创新能力培养是当代高等教育最主要的任务，也是社会变革与进步的一个重要标志。仅把知识的掌握 当成教学目标，显然无法顺应时代发展。欲达到培养学生创新能力的目的，就必须将这一目标渗透到教学 的每一环节。几年来，课题组成员在课堂教学中主要从以下几个方面入手： 1)合理创设问题。在课堂教学中，合理创设问题，然后引导学生逐步解决问题，从而提高学生的创新 能力。 2)注重发散性思维的培养。创新活动中，发散思维是不可缺少的因素，因此，课堂教学中，应特别加 强发散思维的培养。在实践中，我们灵活采用了项目自由拟定、方案论证、集中讨论等方式有效培养了学 生的发散思维能力，讨论结果往往丰富多彩、各式各样，这大大增强了学生发散思维、综合所学知识的能 力。 3)强调自主探索和学习。实践中，我们采用通过设定若干要求和给出一定的参考数据，让学生作出论 证详细、信息可靠的调研报告或方案设计的方式来培养学生的自主探究和学习的能力。 4)导入创新能力培养教学评估体系。目前我们的教学评估体系是以学生对知识灵活掌握、综合运用的 程度作为主要依据的，创新能力培养的教学评估就是突破传统教学中教什么就考什么的思路，从而激发学 生对创新能力培养的兴趣和动力。其中方法之一就是通过调整学习成绩权数的方式来激发学生的创新意识、 498 全国机械设计教学研讨会议(2009) 兴趣和动力，即通过适当增减考试成绩和平时成绩在总评中所占的比例，加大平时成绩的考核内容，如将 读书调研报告、分组讨论表现、观点的新颖性等作为平时成绩的考核点。通过上述做法，结合工程实例， 融合前沿的科技动态，加之设计型的实验教学，达到耳目一新、形象生动的教学效果。“机械原理与设计” 课程也获得了2006年山东省基础学科专项资金的资助。 成果二、打造“金字塔”式学生科技创新平台，形成“基础”与“提高”两个层面，指导学生科技创 新取得丰硕成果。 长达三年的学生学生机械创新设计活动，惠及的学生数达到1000余人，因为这是一个“金字塔”式的 创新平台。首先是自由报名海选，这个过程没有门槛，每年报名的项目近百个，每个项目3’5入，参加海 选的