2015第一讲 概述.pptVIP

课程与教学论(旅游教育方向)硕士生招生介绍 课程与教学论是教育学门类之下的一个研究生专业，毕业生授予教育学硕士学位，传统上是面对普通教育各个基础学科语文、数学、物理、化学、历史、地理、音乐、美术设置不同方向，在师范大学各个学院培养 2004年辽宁师范大学率先招收课程与教学论旅游教育方向研究生，2007、2009年沈阳师范大学、四川师范大学相继开招，我校2010年开始招生 课程教学论的研究生考试纳入教育学门类研究生入学考试，全国统考除了英语政治以外，只考一门教育学综合 我校旅游教育方向研究生招生考试进入复试时加考旅游学基础、旅游教育学两门专业课 课程与教学论旅游教育方向希望培养硕士层次的旅游教育专业人才，是旅游管理(职教师资班)本科生进一步深造的途径。 旅游科学研究方法 历史文化与旅游学院 林刚 手机开头的话 《旅游科学研究方法》是贯彻加强实际能力教学的改革方向而设立的课程 《旅游科学研究方法》也是希望为同学们更好地完成本科教学的最后教学环节——毕业论文提供帮助的课程 工欲善其事，必先利其器。 要做任何事情，都应该明白做事的方法，才好完成任务旅游科学是这样，教育科学也是这样 但从大的方面来说，各个学科要开展研究，有关的步骤程序、方式方法，在很多方面有共同之处 教学安排与课程考核 根据专业教学计划，这门课的授课时间有一半要用于实训，为此，总体安排进行旅游研究的模拟训练： 5-6人组成学习小组，各小组讨论确定一个大的研究选题，选题再细分每人承担其中一个小的子题。 随着课程的推进，开展文献检索、资料综述、研究设计、问卷设计等训练，每人提交两份作业： 专题文献检索过程报告与专题前人研究述评报告 小组提交一份问卷和专题研究设计报告进行课堂讨论 根据学院规定：平时成绩占30%，期末考核占70%，其中实训和理论按教学计划的学时分配，各占一半 理论部分最后开卷考试；实训部分根据个人的述评报告 第一讲 旅游研究概述 科学研究的一般概念 旅游研究的基本概念 旅游研究的类型 旅游研究的过程 旅游研究的方法体系 一、科学研究的一般概念 1、科学的含义 静态定义——强调对客观世界认识的真理性和知识的体系性。如 科学是“关于自然社会和思维的知识体系。”“科学的任务是解释事物发展的客观规律，探求客观真理，作为人们改造世界的指南。”《辞海》 动态定义——当做一种“活动”或“过程”，注意历史性与活动性 科学“是对物质世界及其各种现象并需要无偏见的观察和系统实验的所有智力活动。它涉及一种对知识的追求，包括追求各种普遍真理或各种基本规律的作用。”《不列颠百科全书》 科学的含义有研究程序和知识体系两个方面 2、研究的定义和描述 研究不是偶然发现 不是简单的数据搜集或者仅是查找已经出版的研究成果，更不是对所找到材料的拷贝拼贴 研究是寻求解释 研究是科学创新 研究是旨在提供信息以解决问题的系统探究活动。 研究是一个过程。 谢俊贵的阐述是：研究主体或研究者认真地提出问题，并以某种系统的方法寻求问题的答案的过程。 3、科学研究的内涵 科学研究(scientific research) 也称科学探究(scientific inquiry),是发现和创造知识的有组织的系统探究活动。 在旅游领域，常听到说发现了××景点或旅游资源，这种“发现”是认识事物，是知识的客观性在研究中的反映。 所谓“创造知识”就是获得对事物及其客观规律的认识，创造过程就是科学研究的过程，这又反映了知识的主观性 科学研究程序与知识体系的关系 科学研究所获得的知识及其贡献 利用科学方法来获得有关问题和对象的有关知识，就能比较可靠地、客观地认识事物的本质 从认知的角度来说，这包括: 必然性 普适性 共有性 超然性 有条理的怀疑性 Joyce P.Gall在《教育研究方法导论》（第六版）)中认为：教育研究对积累教育知识所作出的贡献包括描述；解释；预测；改进四个方面。其实所有的研究也都一样 谢俊贵的报告是说感知、描述、解释、预测四种功能，你们以为呢？ 二、旅游研究的基本概念 1、旅游研究的构成要素 ——客观地观察事物应该有主体、客体、介体界定，这是哲学上认识论的基本知识 旅游研究主体：实施旅游研究活动的个人、群体和组织 旅游研究客体：旅游研究活动的对象 旅游研究介体：旅游研究的方法、技术、手段 开展旅游研究，必须确定这三个结构要素 现代科学研究，往往组建课题组，发挥团队力量 实际工作中，明确研究客体有时会被人忽略，导致思维混乱 而研究方法、研究技术、研究手段，也需重视 2、旅游研究的条件与困难 研究的条件 研究人员 物质技术 信息资料 社会环境 研究的困难 旅游现象的复杂性 研究人员的主观性 研究活动的受制性