五下第四单元单元整组教学设计.docVIP

第四单元 【说明】单元整组教学是语文界这几年呼声较高的一种语文教学模式。本人也将以这个单元为平台，进行一次单元整组教学的尝试。 合作者：吴献安（五2班语文教师）、王和秋（五3班语文教师） 公开形式：2009年3月25日，《第四单元导读》《再见了，亲人》两堂课向校语文教研组内开放。 附：第四单元教案 第四单元教案 【教材简析】 本单元共4篇课文，两篇精读课文《再见了，亲人》《桥》，两篇略读课文《金色的鱼钩》《梦想的力量》。反映了不管是战争年代，还是和平年代，总有一些人，一些事让我们感动。读这四篇课文，犹如一锅心灵鸡汤，我们的心被感动着，震撼着，洗礼着。 这4篇课文有散文、小说，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，《金色的鱼钩》按事情发展的顺序写了鱼钩的来历。《桥》用简短的句、段来渲染气氛。 【教学目标】 1、能为朝鲜人民和志愿军的深情厚谊而感动，能为一心为战友的老班长而感动，能为先人后己的老汉而感动，能为梦想不断努力的瑞恩而感动。 2、能在导读课上谈出自己的学习方法。 3、能在总结课上谈自己的收获。 【教学重点】被文章的人物所感动。 【教学难点】让导读课为接下来学生的学习作好铺垫。 【课前准备】感动汶川的图片，感动歌曲，了解2008年感动中国人物，制作幻灯片。 【课时安排】11课时。 导读课 1课时， 《再见了，亲人》+成语故事 2课时， 《桥》 2课时， 《金色的鱼钩》 1课时， 《梦想的力量》+日积月累 1课时， 口语交际+习作 3课时， 总结课 1课时。 【教学过程】 第一课时（导读课） 【课时目标】 能知道这个单元的主题。 能初读四篇课文，知道主要内容。 【教学过程】 导入，创设感情基调 出示一幅画面，请一位学生朗诵： 大爱?千秋 ——谨以此诗献给为抢救四名学生而英勇献身的谭千秋老师 有一种爱叫大爱 有一种永恒叫千秋 今夜，凝视着电脑屏幕上的一幅照片 我知道了什么是大爱 我知道了什么叫千秋 你平躺的姿势 是我平生读到的最沉重而又 最感人的诗句 你教的是政治 政治平时也许只是空洞的术语 可是，2008年5月12日的下午 当突然的震动 让你骤感灾难的降临时 你的政治就变成了 快速的行动 孩子们，快躲到我的身边来 也许，你说过这样的话语 也许，你什么都没说 你张开的双肩 你俯下的身体 就是孩子一生都不会忘记的政治 孩子啊孩子 剩下的路要靠你们自己走了 老师的课只能上到这里 你倒下了 钢筋水泥压在你的身上 世界变得如此沉重 但你的双手却变成了两根铜柱 护卫着你身下的孩子 孩子们在你的身下 完成了最惊心动魄的 长达40多个小时的一次自习 没有你，四个娃儿一个也活不了 是个大好人啊 我还读到了这些对你是最朴实的赞美 谭老师，让我叫你一声谭老师吧 你以你的生命 让我们许多人突然意识到了 大爱、千秋 千秋、大爱 只有你 结合得如此完美 教师小结：2008年的中国经历了太多悲在抗击暴风雪、抗震救灾不是邻里,是素不相识出手相援。 二、导语的魅力 引：在我们的身边，总有一些人，一些事如妈妈那温暖的怀抱一样在温暖着我们的心。是啊，“无论是在战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人。尽管他们中的有些人，连姓名都不为人所知，他们的形象却清晰地留在人们的记忆中。” （边播放音乐：爱的奉献） 三、课文阅读 读四篇文章，要求： 1、哪几篇文章是反映战争年代的？哪几篇文章是反映和平年代的？ 2、读了四篇课文，感动你的有谁？ 3、你为什么而感动？请概括他的主要事迹。 四、引申主题 1、《溪流和石头》，读着这篇文章，你是否为谁感动？ 2、生命中，总有很多人很多事令我们感动。可能是建威坚持十年为父采草药，可能是同学的一次次鼓励、帮助，可能是如瑞恩一样，朝着一个梦想，不断努力。可能是为班级的荣誉而不懈努力。 3、播放歌曲《真心英雄》，播放幻灯片，也可以是学生活动照片。 五、作业：向同学说一说感动人物和他的事迹 板书设计： 单元主题 “他们让我们感动” 第二、三课时（《再见了，亲人》+成语故事） 【教学内容】《再见了，亲人》+成语故事 【教材简析】 《再见了,亲人》选自现代作家魏巍的《依依惜别的深情》。这是一篇叙事抒情的文章，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离开朝鲜回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。 教学目标 1、学会本课12个生字，认识4个生字。 有感情地