韩国大学汉语教学状况分析.pdfVIP

2004 年 7 月 . 2004 ( ) J u l 安庆师范学院学报 社会科学版 第 23 卷第 4 期 . 23 . 4 J ou rna l of A nq ing Te a che rs C o lle g e (S oc ia l S c ie nc e Ed it ion) V o l N o 韩国大学汉语教学状况分析 [ 韩] 李 天 洙 (南京大学 中文系, 　江苏　南京　2 10093) 　　摘　要: 中韩之间的经济合作增多, 韩国需要大量的汉语人才, 所以目前韩国学习汉语的人数也有所上升。 韩国大学外语系中设立独立的汉语专业的比较多, 260 余所大学中约有 100 多所大学都有 自己的中文系。由于 开展汉语教学的时间不长, 在教学的过程中存在着各种各样的问题, 使得教学的质量和成果并不显著, 不能适应 当前的需要。 关键词: 韩国大学; 汉语; 教学状况 中图分类号: H 2 19　　文献标识码: A 　　文章编号: 1003- 4730 (2004) 04- 0 115- 03 　　一、韩国大学汉语教学存在的问题 各门课程之间也基本独立分离。这样的教学当然 在韩国汉语的教学 目标是培养学生在一段 不能和母语教学相比较, 只是套搬了西方语言的 时间的系统学习之后, 能够基本具有一定水平的 教学模式。由于汉语的特殊性, 这样的教学方法 汉语听、说、读、写能力, 以适应国际间的各种交 是不适应的。尽管很多韩国汉语专业的学生在中 往与经济合作的需要。 国进行半年至一年的强化学习后可以通过汉语 由于各个大学在汉语教学上的经验不足, 在 水平考试, 但是一些人的汉语水平却远不能达到 课程设置、教学范围等方面存在着一些问题。突 在中国继续学习和独立开展工作的要求。许多在 出的一点就是, 各个大学都是独立进行上述工 中国的韩国留学生在通过汉语水平考试以后, 仍 作, 相互之间没有共同协作与探讨, 因此在教学 然留在中国继续他们的大学和研究生课程, 他们 范围的设定, 教学课程的安排, 教学方法的使用 或多或少地要在汉语学习上另下一翻功夫。 和教学难度的掌握上都各不相同。在考查学习成 二、在韩国学汉语与在中国学汉语的不同 绩的方法上也没有一个固定的量化标准。 为了比较在韩国学汉语与在中国学汉语的 在韩国大学中, 汉语教学的时间一般是四百 不同, 笔者对在南京留学的 139 名韩国留学生做 至一千小时不等。针对中国目前使用的汉语水平 了问卷调查。这些韩国留学生都已经在韩国学过 考试 (H SK ) , 课程安排上 以读写、语法、阅读为 汉语, 大多数是 自费来中国的。问卷调查结果如 主, 听力和 口语的教学力度不够, 时间安排较少, 下。 　　表 1　开始学汉语的时间 高级中学 大　　学 大学毕业以后 ( )