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明确教育目标 做合格德育工作者 [日期：07-11-08] 来源：? 作者：杨四海 [字体：大 中 小] ? 一、坚持青年学生的世界观、人生观教育不放松 青年学生是祖国的未来和希望，是社会主义事业的建设者和接班人，他们的世界观、人生观、价值观正确与否，关乎到社会主义事业的成败。周恩来在谈到我国的教育方针时说：“教育为无产阶级政治服务，就是要使受教育的人具有社会主义觉悟，愿意为社会主义服务。教育与生产劳动相结合。也就是要使受教育的人经过生产劳动，锻炼成为一个既有社会主义觉悟又有文化的劳动者。”要使受教育者具有社会主义觉悟，就必须用无产阶级思想武装他们的头脑，使受教育者树立正确的政治方向。马列主义理论是无产阶级思想的集中体现。因此，学校思想政治教育必须以马列主义理论作为核心内容。周恩来要求青年学生在政治理论方面，要加强对马列主义文献、毛主席著作的学习，指出青少年要努力学习马克思主义经济学，尤其是马克思主义哲学。他说：“一般人认为学哲学是学文科的人的事情，其实不然，不论学理科、工科等，都应该学哲学”，因为马克思主义哲学可以帮助我们“破除唯心主义、形而上学的世界观，树立辩证唯物主义的世界观，我们应该掌握这种马克思主义哲学，作为我们日常分析问题的武器，把它运用到实际生活中去”。作为当代的高校德育工作者，必须高度重视学生的世界观、人生观教育，不能用管理、服务工作代替世界观、人生观的教育，要把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装青年学生的头脑，提高他们的政治觉悟和理论水平，从而培养政治上合格的新时代大学生。 二、重视青年学生的集体主义教育不弱化 周恩来认为，集体主义是同资产阶级个人主义相对立的无产阶级思想，提倡全心全意为人民服务的集体主义精神，是社会主义同资本主义的根本区别之一。因此，周恩来强调在学校思想政治教育中应该加强集体主义教育，培养青年学生的集体主义观念。他对集体主义的本质作了深刻论述，指出集体主义要求“在集体利益和个人利益发生矛盾的时候，我们应该服从集体利益”，当公与私不能两利时，应该先公后私，这是每个有觉悟的人应该具备的基本原则。他以雷锋为榜样，号召青年学生学习雷锋先公后私的集体主义精神。周恩来还精辟地论述了集体对个人成长、工作的重要的积极作用，用以说明对青年学生加强集体主义教育的重要性。他说：“我们有了集体主义思想，就会觉得一刻也不能离开集体了。在学校里如此，到机关、工厂、农村去工作的时候也是如此。我们只有在集体生活中互相切磋、互相帮助、互相勉励、互相监督，才能不断前进，任何一个人都不能离开集体；任何一个人，不管他的地位多高，责任多大，都要在集体中受到监督，都要有人管。这是集体生活中的一条重要原则”。当代大学生往往过分地强调个人的价值和利益，而不太关注集体利益，这是一种市场经济下扭曲的价值观。因此，高校德育者应当重视大学生的集体主义教育，培养学生的集体主义感情和为人民服务的意识，逐步消除自私自利的思想，提高道德素养和水平。 周恩来认为，为了帮助广大青年学生更好地健康成长，各级各类学校，尤其是高、中等学校都应适当地开设一些人文素质教育方面的课程，以便对学生进行一些必要的人文修养方面的教育。“不管是学理科的、学医学的、学师范的、学外语的都应该学点革命文艺，例如对戏剧、电影、音乐、美术，可以作为业余爱好。学文学的要学得更深一点。”因为学习一点革命文艺或人文修养方面的知识，这不仅仅只是一种拓宽学生知识面，丰富学生精神生活的娱乐活动，更重要的是“通过这种活动可以培养我们的革命品质和共产主义道德。”因为“文艺修养和一个人的思想感情、道德品质是很有关系的。”他明确要求，青年学生今后都“应该学一点革命文艺，增强个人修养，培养共产主义道德和无产阶级的战斗精神。”另外，周恩来非常重视教育青年要尽“孝道”，“孝道”，是中国自古延续下来的美德。孝，谓善事父母。他本人就十分孝敬父母，听其教，尊其言。他说：“当封建社会束缚生产力的发展，利用‘孝道’压制青年的时候，我们推翻封建社会，反对孝道；在新社会，家庭不再束缚我们了，老一代曾经哺育我们成长，我们应该赡养他们。”尊重老人、孝敬老人、关心老人、赡养老人。当前，人文教育已经成为大学生文化素质教育的重要内容，也是学校教育教学改革的一项重要任务。但是，人文教育并没有引起所有德育工作者的高度重视，还存在思想上重视行动上忽视的情况。所以，高校的德育工作者要端正认识，放弃人文教育是专业教师的任务的错误思想，积极投身学校的文化素质教育改革，主动推进各类人文教育活动的进一步开展，不断促进学生综合素质的提高。