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教师教学过程管理 主讲人：逯邕 教学过程是教学活动展开的过程。教学过程管理就是对这一过程所涉及的各种要素及活动的管理，教师的课堂教学过程是学生获取知识的主要途径，在教学实践中，课堂教学重中 “过程”是最重要的。在教学过程中，教师起着主导作用，教师即是教学活动的领导者、组织者，又是学生学习的指导者和学习质量的检查者。所以教师在教学过程中是否具备应有的专业素质和业务水平，以及良好的品德及人格，是提高教学质量和水平，使教学规范化、制度化的关键环节。 一、教学过程的基本环节 1、教学设计与评价反思是成功教学活动的前提基础； 2、师生间的教学交互活动是教学过程的中心环节； 3、持续的高水平思维和不断深化的理解是学习活动的主线； 4、教师和学生都需要在教学过程中不断进行反思和评价。 二、教学过程管理 1、教师必须依照教学计划、教学大纲认真备课，根据课程内容、目的和要求设置课程计划，确立教学手段和方法，按规定程序、格式、要求编写教案。 备课是提高教学质量的前提和基础。也是教学过程中最基本的环节和不可或缺的重要组成部分。备课时要落实“教为主导、学为主体、练为主线”的教学原则，根据课堂效率，实现由“教会”、“学会”到“会学”的转化，在中职学校备课还要以行业标准和企业需要为准则，着重在培养学生实际动手能力上下功夫。 备课的程序：根据《教学大纲》个人初步备课，以教学部为单位，集体备课，然后个人具体进行个性化补充完成教案。 备课的内容与要求：认真钻研《教学大纲》与《教学计划》，了解学科特点，把握教材内容、目标、要求、重难点。做到“六备”： 备教材 （1）、通读所任学科的各册教材，建立并逐步完善本学科的知识结构。 （2）、弄清教材的知识体系、技能要点和基本要求。 （3）、把握本学期教材各章节、各单元的重难点，熟悉每一个知识点在其中的地位，确定知识点深度、广度、授课起点、落点，提出“双基”（基本知识、基本技能）与能力的具体要求和落实的措施方法。 （4）、依据课程的基本内容，选学有关的教学参考书，加深对知识的理解，提高驾驭教材的能力，了解有关行业标准和企业实际需求，最终实现与企业的无缝对接。青年教师应该虚心向中青年骨干教师学习，在初备课的基础上多听他们的课和教学建议。 （5）、根据教材内容重难点和教学目标要求，遵循课堂教学规律，确立课堂教学结构，安排好教学步骤、讲授时间与实训时间。 备学生 弄清学生的基础、能力状况，影响学生接受能力的各种智力与非智力因素，预测学生学习新知识出现的各种问题，使教学内容的深度、广度既符合要求，又符合学生的认知结构尤其是技能实训，要从学生自己动手过程中看应该怎样指导效果更好。 根据学生的个性特征，分析学生的心理特点，判断学生对知识与技术的兴趣程度。研究学生学习过程中的认知规律，引导学生掌握和运用科学的学习方法。加强学生认知能力的训练指导，培养学生克服困难的顽强意志，教育学生遇到问题多动脑，掌握技能多动手。 备教法 根据教材需要，结合知识能力状况和心里特点，选择科学的教法，以启发式教学为主，精心设计教学过程，调动学生的积极性、主动性，师生共同参与教学活动。 精心安排实训课程。充分利用教学资源，锻炼学生动手能力，认真教导学生正确使用教学设备，规范操作，注意安全，熟练掌握基本技能教师在备的基础上，写出课时教案。同学科教师一块商讨共同制定“单元教学计划、构思”，集体研究各章节难点、实训内容及教学方法。堂堂要有独立的分课时教案。禁止使用旧教案或抄袭他人教案。实施超周备课，以便在授课有足够的时间反复研究、揣摩，对不妥之处及时修正。青年教师必须认真备课，虚心向教师请教。教务处每月末普查教案和备课记录，并认真填写《教师备课记录》。教研组长应经常性地普查抽查，结果记入教师业务档案。 10