教学程序模式.docVIP

当代国外主要教学模式 教材来源：书本+课外资料 讲课方式：口头述课 讲课时间：约10分钟 课外资料补充 程序教学模式 定义：是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。有机器教学；课本式程序教学；CAI等。的程序教学法。 直线式（Linear programming） 金纳首创的经典程序教学模式。学生答对了，步骤就可以继续进行；答错了，“程序”继续停在原处。 支式（branched programming） 由克劳德(Crowder,1961)根据直线式程序修正而来。步子更大，每一步呈现的新信息更多，问题更难，学生更可能出错。与直线式相同的地方是，学生答对了，步骤继续进行。不同的地方是，当学生答错时，会进入一个针对那个错误答案的“补救程序”，进一步学习，之后回到“主程序”上，继续进行下面的学习。 发现式模式 发现式学习是培养学生探索知识、发现知识为主要目标的一种教学模式。这种模式最根本的地方在于让学生像科学家的发现一样来体验知识产生的过程。 布鲁纳(J.S.Bruner)认为发现式教学法有四个优点： 　　 提高学生对知识的保持。　　 教学中提供了便于学生解决问题的信息，可增加学生的智慧潜能。 　　 通过发现可以激励学生的内在动机，引发其对知识的兴趣。 　　 学生获得了解决问题的技能。 掌握学习（Mastery Learning）是美国心理学家和教育学家布卢姆（B. S. Bloom）提出的，他认为，只要用于学习的有效时间足够长，所有的学生都能达到课程目标所规定的掌握标准。所以，在集体教学中，教师要为学生提供经常、及时的反馈以及个别化的帮助，给予他们所需要的学习时间，让他们都达到课程的目标要求。掌握学习模式的提出主要是为了解决学生的学习效率问题，以大面积提高学习的质量。 布鲁纳认为发现式教学法有四个优点