提高课堂实效性的几点尝试.docVIP

北京市基础教育课程教材改革试验第六届论文 编号： 题目：提高课堂实效性的几点尝试 内容提要： 课堂是教学活动的主阵地。知识的传授，能力的培养，核心在课堂。因此，课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。提高课堂教学的时效性，应主要致力于使我们的课堂发生根本性的改变。一、强化目标意识，确保课堂的时效性。二、探究教法，指导学法，确保课堂的实效性。三、赏识， 主题词：实效性 目标意识 探究与指导 赏识单位姓名通讯地址邮编电话赏识， 主题词：实效性 目标意识 探究与指导 赏识无论哪一门学科，课堂教学都是一种有目的、有计划的活动。教学目标是课堂的灵魂。全面提高小学生的语文素养是小学语文课程追求的总目标。语文素养包括字词句段篇的积累，语感，思维品质，语言学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，情感态度，思想观念等内容。语文课程目标是根据知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计的。前两个维度教会学生学习的方法，后一个维度教会学生做人。这就关系到学生德才兼备的问题。将来的社会需要的是德才兼备的接班人，使他们做到有爱国心、责任心，实现学习目标与育人的整合。过去，我们的教学只重视知识与能力这一维度的状况，学生不会把学到的知识灵活地运用到实践中，长期枯燥的语言文字训练使他们的思维得不到发展，感情枯竭。现在，有些老师忽视语文双基教学，转而过分关注学生的情感态度价值观维度。如果没有扎实的必需的基础知识和基本技能，学生就不可能持续发展，就不会形成终生学习的基本素质，就不能达成为社会主义现代化建设培养合格建设者的目标。因此，要以语文能力为核心整合三维目标，方法是过程中的方法，能力是过程中的能力，知识是过程中的知识，情感态度价值观也同样是在过程中形成的。关注过程，是三维目标对我们最有益的启示。在学习的过程中，掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，三维目标才能够相互渗透，交融一体，真正得到贯彻落实在整合中提高语文教学效率。。有些教师备课只是一种形式，对教材钻研不够，对学生了解不清，无法确定教学目标，即使把教学目标写在课时计划里，也按此目标做了，但是教师并没有真正认识课堂目的。没有认真设计教学流程，也不知道采用哪些方法和手段，如何引导学生亲身体验知识。该下功夫的地方不下或少下，该讲的不讲或讲不到位，要少讲的却大讲特讲，结果使预定目标失效。目标太多或目标不切合学生实际，也等于没有目标。其实一节课掌握基础知识、基本方法是重中之重，教师应认真准备每一节课，明确目标，找准重点、难点，确保一节课让学生弄清一至二个关键性问题，想方设法促使学生真正深有体会，确保目标得以实现。赏识， 每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的个性，每个学生的学习方式、认识角度本质上是学生独特个性的体现。作为教师我们要重视让学生发表个性化的见解，鼓励他们发扬个性，完善他们的人格。在语文阅读教学中，首先要把学生看成学习的主人、教学活动的主体。从学生的认知心理和情感体验出发去研究教师的教，尊重学生的学，尊重学生的发现，尊重学生智慧的火花。在学生充分阅读、理解后，教师要鼓励学生成为一个发现者、探究者，尽可能为学生创设思考、探究、展示自我，张扬个性的机会。如教学《将相和》时，在学生采用不同的方式充分阅读后，我提出这样一个问题：“你们喜欢课文中的谁，为什么？”然后鼓励学生发表自己的见解，有学生这样说；“我喜欢蔺相如因为他机智勇敢，。”学生回答：“我喜欢廉颇，他是个知错就改的人。而且，他是个难得的大将军，他有着强烈的爱国热情”。说：“大家说的很棒，都能抓住蔺相如和廉颇的特点说出自己喜欢的原因。谁还有不同的认识或观点？”突然，又有一名学生举手了。我发现后问：“你还有与众不同的看法吗？”这个学生答道：“我喜欢赵王”。我有点惊奇地问：“为什么？”他振振有词地说道：“蔺相如本来是个地位卑微的小官，赵王看他有才华，就大胆地任用他。秦国本是虎狼之国，在赵王与秦王面对面斗争时，蔺相如敢于挺身而出，战胜骄横的秦王，维护了赵国的尊严。每次外交斗争胜利后，赵王就破格提拔重用蔺相如，所以蔺相如职位比廉颇高。我就喜欢赵王敢于大胆任用人才这一点”。这时我及时评价用一种欣赏羡慕的语气说：“你说得真棒，真是与众不同啊！不但观点鲜明，论述清楚，而且有理有据。大家都喜欢蔺相如和廉颇你却能从另外的角度看到赵王的优点，你很会思考，你的这种独创性的思维品质值得大家学习”。这时教室里突然间想起了长时间的热烈的掌声。此后，许多学生又发表了各自不同的看法与认识，作为教师我心中感到无比的欣慰。从学生的积极表现，我发现，教师积极地表扬、肯定学生个性化的认识，给学生以赏识。学生听到老师的表扬肯定后，那种