爸爸（妈妈）,我要对你们说.doc

爸爸（妈妈），我要对你们说 教学目标 在文章的表达过程中，做到有序、有详略。 学习文章结尾表达心声的两种形式，真实有感情地写出自己的心里话。 体会文章具体事例地详细叙述与表达心声之间的关系，吐露的心声与中心要紧密相连。 教学过程 一、作前指导 1.媒体播放视频 2．同学们，父母每天都在用自己的方式给我们关爱，我们在感恩的同时，有时也会有自己的烦恼。有时，我们就像刚才视频里的孩子一样，也会因为一件事和父母有不一样的看法，甚至会产生误会，可是很多时候我们不愿或不敢当面和爸爸妈妈说自己的心里话，今天，就让我们敞开心扉，用手中的笔把想说的话写出来吧。 3．课前，我们在“七彩读写”上，也看到了一个孩子的心声。现在老师想让你们带着这些问题再来读读这篇文章。 4．媒体出示问题：（1）这篇文章按什么顺序写了哪些内容？ （2）这些内容哪些是详写的，为什么？哪些是略写的，为什么？ （3）小作者是怎样向爸爸吐露心声的？ （4）文章的开头和结尾有什么关系，你喜欢这样的开头吗？ 5．学生根据问题读例文并思考交流。 6．A 这篇文章按什么顺序分别写了哪些内容？我们一起跟着这个填空来理清作者的行文思路。出示填空：一到五节分别写了（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。 B 同学们发现了吗？小作者的写作顺序及行文思路紧紧扣着作文题中的“说”字着手，以“说”为线索，按照想说——为什么想说——说了什么这个写作顺序展开的。小作者在表达上注意了有序。（板书：表达有序） C那这几节的内容哪些是详写的呢？从小作者在行文时化的笔墨多少来看，我们可以看到第三节是用一个具体事例详细写了对爸爸说这些话的原因，第四节和第五节则详细写了想对爸爸说的话，同时我们也可以看到这些详细的内容恰恰和我们文章的中心关系密切。 而第一节呢小作者则用较少的笔墨表达了想对爸爸说这些话的愿望，第二节是概述性地告诉爸爸想说的原因。文章做到了有详有略。(板书：有详有略) D小作者是怎样表达自己的心声的？抽生回答，你读的这一段文字恰恰是小作者发自内心对父亲的呼唤，直抒胸臆，把内心最想说的话在结尾说出来，不失为一种好办法。其实啊，你们发现吗，在第四节中小作者写了什么？对啊，是他的梦境。俗话说：日有所思，夜有所梦，他用梦里的情景委婉地告诉爸爸，这是他最想做的事，当然也是最想告诉爸爸的。 聪明的作者用了两种方法表达自己的心声，或直接或委婉，情真意切自然打动人心。 E 文章的开头和结尾，一个写了“想说”，一个是“说的话”，首尾呼应，结构非常完整。 7．老师这里还有一段同样表达我们孩子心声的文字，这篇文章的前面他是叙写了妈妈总是在人前把他跟邻居的孩子比较，文末他给自己的妈妈写了这样的一段话，我们一起来看看，你觉得这段文字有什么问题吗？ 8．媒体出示病文。 …… 妈妈，我长大了，再也不是你眼中的小孩子了，请你不要总是用“小孩子”来拒绝我很多的要求。我多希望你能够抽出时间来多陪陪我，像其他同学的妈妈一样经常参加学校里的活动。每次你总是答应我的要求之后又遗忘，然后找借口搪塞我，我不喜欢你这样。妈妈，每次你老把我和邻居小明哥哥放在一起比，我就很烦躁，我知道他很优秀，可是我身上难道真的没有一点优点吗？妈妈，请你好好听听我的心里话。 9．学生交流，教师点评：对啊，他在这段话里表达了许多想要对妈妈说的话，并且这些话与这个事例很多都没有关系，让人有点摸不着头脑，也就是在表达心声时，没有围绕一个中心，而犯了“多中心”这个问题。 教师总结：这篇作文的“心声”，其实就是文章的中心。这对爸爸妈妈说的话，也要有顺序有条理，文章的中心只有一个，必须清楚明了，并且要通过具体事例来表达，和事例有关系。 二、自主作文 1．学生自主习作，教师巡视指导。 爸爸，我要对您说……（例文） 爸爸，平时你总是尽力给我提供最好的生活条件，可是有时候我却觉得一点都不快乐。我心里一直有话想跟您说，可是因为胆小，怕您生气，所以不知该怎么说。今天，就让我告诉您我内心的想法吧。 爸爸，自从我上四年级以来，您就把我关进了“关键时刻”的囚笼。您不但每天布置像小山一样的补充作业，还经常千方百计地限制我的课外活动，即使是星期天，也压得我喘不过气来，每天和我说得最多的就是“现在是关键时刻”。 爸爸，您还记得吧？那是一个星期五的下午，我做完了老师布置的作业，便对您说道：“爸爸，明天我们要去野生动物园开展小队活动。爸爸您开车带我和队员们一起去吧！”我满心期待地等着您的回答。不料，您放下了刚要凑到嘴边的茶杯用高分贝回应我：“什么？野生动物园？小队活动？”我被吓了一跳，一脸茫然地点了点头：“对啊，小队