强化学生预习能力的培养.docVIP

预习能力培养 目标： 1.根据271学子八大素养要求，培养孩子具有良好的学习习惯和自主学习力； 2.通过对预习能力的培养，为新课学习做良好的基础准备； 预习能力培养方式： 预习培训：（1）每节晚自习前进行3到5分钟的预习指导，针对课题的重难点；概念、性质、公式、定理等的生成过程以及例题的探究进行详细指导（2）提出明确目标和要求，强调导学案的书写规范。 （3）及时记录自己的收获与疑惑。 具体方法指导：（1）要求拿到导学案先明确学习目标，结合本节课学习目标快速浏览预习案的相应内容，然后有针对性的预习课本，大约用时10分钟左右。（2）最后合上课本，独立自主的完成预习案的内容（即在培养学生考试习惯）；（3）认真审阅导学案的内容，明确各个问题的目的和作用，能对导学案中的问题提出自己的见解，明白预习步骤和具体要求，规范预习步骤。 评价：培训好小组长，由小组长进行预习评价，评价内容包括——预习状态（投入度）；预习案完成情况；有没有合上课本独立完成预习案，杜绝抄袭现象等四个方面进行。 探究-----------合作---------引领【无痕】 探究学习 学生自主探究知识的生成过程，进一步理解数学概念、性质、公式、定理，从而能在理解的基础上进行深入探究。 合上课本，独立完成探究案，探究过程中，总结规律，归纳方法，领悟数学思想，及时将自己的收获和遇到的疑问记录在导学案上。 要求目标明确，安静，投入，思考，高效。 时间控制在10-12分钟。 学习超市 组内合作探究：解决大部分疑问，进一步加深对基础知识的理解和认识，初步一帮一合作交流探究点问题，基本针对例题能学以致用，有展示任务的小组及时展示，有点评任务的小组做好准备，时间控制在7-8分钟。 目标明确，各取所需：每位同学根据自己找到的解决不了的1-2个问题有针对性地自主选择，高效有序地落实，进一步深化理解，解决所有问题，拓展提升，并初步整理落实典型习题。 教师合理安排课堂上的展示点评区域，分南、中、北三大组，前黑板注重安排展示基础知识，后黑板重点展示疑难点问题，白板展示基本的探究点，所有同学只在每个大组内进行合作学习，减少大规模移动，有效避免学习超市拥挤，从而更高效有序，提升学习效果。 C层同学注重进行基础知识的学习，小组之内落实帮扶策略。 评价：教师根据学习超市过程中所有同学的合作学习状态，每组内学生学习的参与度，是否积极思考质疑等进行三大组捆绑式评价PK；小组之内组长根据组员的合作学习表现进行评价。 学习超市时间为20分钟左右。 表述反馈 集中梳理：对概念、公式、性质等基础知识的生成过程进一步深化与提升； 集中盘点：对重要探究点、难点，以及在知识生成和应用过程中用到的数学思想方法和数学经验引领总结，点拨提升，培养学生的数学素养； 预设生成：（1）通过研究学生，明确学情（2）对每一节课学生容易出现的问题和预设问题进行反复讨论研究，教师充分备课，做好问题预设； 课堂上教师深入各个小组及时发现学生新生成的问题课堂上及时引导学生提出问题，并抛出问题引领质疑，及时发现学生新生成的问题，并抛回给学生，合作解决。 时间控制在15分钟左右。 思考： 作为一名常务组长： 课堂中如何发挥自己对小组的引领作用，提升、提高整个小组的课堂学习效率和组员的课堂学习力？ 我们可以从几点，几个方面去落实？ （首先，明确课堂环节，更懂得个环节应该达成怎样的课堂学习目标，在这个环节它的意义是什么？） 作为小组长：超市环节的课堂如何做好 组内 的全方位的评价？（质疑、补充、落实、修改） （也是，更是学科组长的责任，为什么组长却先在这思考这个？） 各学科班长如何配合老师，搞好相关学科的预习、课堂、落实的学习评价？ （预习：导学案质量；课堂：展示、点评；落实：二次修改以及典型题集的使用督查等） 超市时，每人所剩至多2道题前去请教，其余题目必须在组内，或跨组，在下面解决完毕！（为什么？） （由组内探究到超市自然过渡，大家，看着有老师提醒或差不多了，就各取所需，但之前必须已明确个人的方向） 超市环节，点评人员如何点评？盘点环节，点评人员又是如何盘点？各自目标是什么？区别在哪？ 展示的小组，仍需注意什么问题？（效率以及会的时候，注意什么？有困难的时候，又需注意什么？） 每一位同学，对典型例题，重点题，难题，如何从几方面去消化掉它？同时，仍有余力的时候，如何进一步利用课堂时间，搞好落实？（组长为什么再思考这个问题？） 培训各学科班长材料： 首要 明确职责 1.收导学案、发导学案————及时、整齐、全齐 2.课前准备：（1）课件；（2）课题和学习目标； （3）全体成员课前培训，等待上课前，同学们可先做些什么？【这样做的意义】 3.课堂开展————