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教科研就在我们身边 姜堰市大冯中学 2006年8月23日 一、对教学方法的研究 泊船瓜洲王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？ （一）、对教学重点把握的研究 生物老师出题：根据鸟腿写出鸟名 （三）、对考核试题的研究 还有其他种种教学方法的研究 研究教学方法 关注实践问题 二、培养我们的问题意识 这是从事教科研活动的关键一步 陶行知：创造始于问题。 教育工作者在教科研中要有问题意识 教师不只是按照别人（教师的教师、领导）的指令呈示给学生某些规定的东西，而是还要明白为什么以及怎样与学生分享某些有价值的东西。 有两种情况对教师的日常性教学构成“难题” 教学问题---教学设计—教学行动—教学反思--- 我们各科教师的反思 语文 数学 英语 物理 化学 …… 有效教学 质疑甚至批判作秀公开课 三、对教育问题的研究 研究学生心理的问题 是“赏识” ？“训斥” 学生的心理问题的探讨 缺少成长的心灵空间 缺少大自然的拥抱 缺少动力和目标 缺少亲情的沟通 成就感的缺失 关于“早恋” 理解学生对异性产生好感 早恋所具有的特点 理论联系实际问题的研究 学科知识生活化问题的研究 X/10=0.5/0.55　x=9 代数中的比例 教科研研究的方法 观察法 访谈法 实验研究法 调查研究法 行动研究法 …… 行动研究法 行动研究是对实践活动所采取的小规模的干预，以及对这一干预所作的反思或检查。 在教学中研究，在研究中教学，教学即研究 个人研究要防止自我封闭 不能忽视从学校的整体发展来考虑问题 不能忽视与同伴的交流、切磋 不能忽视得到外界的合作、交流与引导 教育教学中会产生层出不穷的问题 素质教育如何评价问题 学生压力形成问题 学生厌学的成因及化解问题 怎样使学生形成健全的人格问题 …… 实行校本教研的好处 促进教师专业化的成长与发展 创办特色学校的重要支撑 保证新课程实验向纵深发展 也是为申报高一级的职称服务. 结束语 走向新课程校本教科研，也就是走向每一个教师自己生活的舞台，更加关注教师自己的生存空间和生活方式，更大可能地激发学校教师的创造热情，使教师的专业发展水平得以更大提高，使学校更具活力，更有效率。真正走向新课程校本教研之日，也就是素质教育、课程改革真正得到振兴之时。 谢谢大家 * * 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 ——苏霍姆林斯基 （离家近） （离家久） 还不还？ 不还 （二）、对教学问题设计 的研究 （第一步） 教学中遇到的难题 追踪，想法设法解决 研究性课题的产生 反思： 指教师以及合作者在教学结束后回头思考解决问题的整个过程，查看所设计的方案是否能够有效的解决问题。如果问题没有解决，就须进一步搞清究竟是由于所设计的方案本身不合理，还是执行发生严重偏离。 现在学生缺什么? (盲目性,短期性,朦胧性, 幻想性,隐蔽性) (经济上,思想上,心理上) 早恋只有一个解及其原因 男女生如何交往 一位教师去市场买鸡蛋,称了10斤.当她往篮子放的时候,发现个数比平时少了一些.随后她就把篮子和鸡蛋一起称了一下(篮子重0.5斤),发现总重量为10.55斤.这位教师随即对摊主大声说:“请退还给我一斤鸡蛋钱!” *