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田冠军 张亚连：会计教育国际化发展现状及未来趋势 会计教育国际化发展现状及未来趋势* 田冠军1 张亚连2 （1、重庆理工大学财会研究与开发中心 重庆 400054、中南林业科技大学商学；2 院湖南长沙 410004） 摘要：本文分析了我国会计教育国际化的时代背景、发展现状和原因，总结了现有经验及发展中面临的问 题，对其培养模式和保障体制中的课程体系设置、改革教学方式、教材建设、师资保证等方面提出了建议。 关键词：会计教育 国际化 发展现状 经验 趋势 在经济全球化的浪潮中，我国的经济体制改革和会计标准体系逐步实现了与国际趋同，此种背景下，会计教育的发展日益呈现 出国际化的倾向（刘永泽、池国华，2008）。因为我国经济转轨时间较短，客观上存在会计教育不适应市场经济的问题，在课程设置、教 学方式和师资配备等方面与发达国家也有一定的差距，本文旨在探索国际化视野下会计教育的发展动态和未来趋势。 一、会计教育国际化的时代背景 （一）我国会计准则的国际化进程 随着我国资本市场的发展、外向型经济的加强、跨国经营业务的日渐增多，客观上推动我 国加快会计国际化进程，在制定会计政策、遵循会计惯例和处理会计事务中，逐步与其他国家相互沟通、协调、规范和趋同。会计教育 国际化是会计国际化的重要组成部分，是随会计国际化的发展而发展起来的，而会计国际化最重要的方面是会计准则的国际化。 2006年财政部发布了企业会计准则体系（包括1项基本准则和38项具体准则），标志着适应我国经济发展要求、与国际惯例趋同的企 业会计准则体系正式建立。2010年财政部发布《中国企业会计准则与国际财务报告准则持续趋同路线图》，进一步明确了中国下一 步会计准则改革的方向和持续趋同的目标，这既是响应G20和金融稳定理事会（FSB）有关倡议、顺应会计国际趋同新形势的需要，又 对推动我国企业会计准则建设及其持续国际趋同做出了重要规划和部署。以上历次会计准则的制定和完善，都对会计教育国际化体 系的建立产生了直接影响。 （二）我国会计准则的国际趋同 近年来，国际财务报告准则（IFRS）在世界各国的应用范围不断扩大。世界上已经有包括欧盟各 成员国、澳大利亚、南非等在内的100多个国家或地区要求或允许采用国际财务报告准则。早自2005年，欧盟、澳大利亚、香港等国家或地 区就开始采用国际准则。自2008年开始，美国、加拿大、印度、韩国、日本等国相继宣布采用国际准则或发布与之趋同的计划。作为当今世 界最大的发展中国家和新兴市场经济国家，我国也在积极稳妥地推进会计准则改革，并推动我国企业会计准则与国际准则持续趋同。早 在我国企业会计准则体系制定过程中，国际会计准则理事会（IASB）于2005年与中国企业会计准则委员会签署了联合声明，承认中国企 业会计准则体系与国际财务报告准则实现了实质性趋同。2007年中国内地与香港签署了两地会计准则等效联合声明，宣布内地企业会 计、审计准则分别与香港财务报告准则、审计准则在技术层面实现了等效。2008年中美两国也一致同意将两国会计准则等效问题列入了 议事日程。2008年欧盟委员会就第三国会计准则等效问题发布规则，决定自2009年起至2011年底的过渡期内，欧盟允许中国证券发行者 进入欧盟市场时采用中国企业会计准则编制财务报告。由此可见，我国会计国际化程度在逐步提高，并将随着经济国际化程度的提高继 续保持与国际趋同的趋势，这必然对我国会计教育国际化的发展和未来趋势产生决定性的影响。 二、会计教育国际化的界定和现状 （一）会计教育国际化的界定 会计教育国际化的界定源自对会计国际化的界定。梁珩和张兴国（2001）认为，会计国际化包括 会计教育惯例国际化，会计教育惯例国际化主要指会计教育目标的定位、专业层次的设置、课程体系的编排、教育管理模式等趋同国 际惯例。沈志蓉等（2010）认为，会计教育国际化包括会计课程体系国际化、会计教学方法及内容国际化、会计师资国际化；会计教育 国际化的实现取决于会计教育目标的正确定位、会计国际化课程体系和教材体系的完善以及教育方法的科学化。张素云（2008）认 为，高校会计教育目标上要走规范化、科学化、国际化的发展道路，力求从高校中培养精通会计业务、通晓会计基本理论、熟悉国际会 计惯例、了解世界主要会计模式异同、懂外语和计算机、具有较广泛的商业知识的国际会计人才。可见，会计教育国际化是随着会计