培养好习惯 成就好人生-郧西教研.doc

郧西教研 2015年第117期 郧西县教学研究室 主 编 蔡庆忠 2015年5月019 日 执行主编 张光印 ________________________________________________________ 培养好习惯 成就好人生 ——上津镇中心小学养成教育侧记 薛万江 祝东升 一种文化涵养一种精神,一种理念培养一种人才。上津镇中心小学把校园文化建设与学生持续发展、终生发展结合起来，以为学生终身发展奠基为宗旨，以推进自主教育改革为核心，全力打造养成教育为主体的校园文化。 一、遵循规律，突出重点，确定校园文化建设主题 叶圣陶说：教育是什么？教育就是要养成良好习惯。儿童时期是形成习惯的关键时期。孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。可见习惯对于孩子的生活、学习是多么重要。 学校虽地处上津集镇，但大部分学生父母外出打工、经商，孩子由爷爷、奶奶等亲戚管理，良好的家庭教育欠缺。在学校，所呈现出来的就是“学习习惯差，不够认真，不够勤奋；卫生意识淡薄，随手丢垃圾的现象很普遍；人际交往不主动，合作意识比较差，自私自利，对他人漠不关心；喜欢在校园、楼梯、走道上快跑，追逐，大声喊叫……因此，加强对学生的习惯养成教育，已迫在眉睫。这既是加强自主管理，提升办学质量的必然要求，也是社会、家长对学校的更新更高的要求。如何突破这一瓶颈？通过专题调研和班级试点论证，培养学生的行为习惯成为上津中心小学教师的共识。于是，“好习惯成就好人生”方案初具雏形，“好习惯成就好人生”主题校园文化已经初步确立。为学校未来的发展定位和内涵建设指明了方向。 二、明确目标，深化内涵，构建养成教育体系 1.明确教育目。对学生进行行为习惯养成教育，必须从学生的认知特点出发，使学生懂得什么该做，什么不该做。学校在确定养成教育目标时，以《小学生日常行为规范》《公民道德建设实施纲要》和社会主义核心价值观为指导，严格遵循教育规律和学生身心特点，确定了总体目标：安全卫生从现在做起，文明礼仪从我做起，生活习惯从小做起，自主学习从心做起。具体是做到三个争创：教师争创行为习惯“带头人”；学生争创行为习惯“小标兵”；班级争创行为习惯“示范班”，齐头并进促进养成教育发展。 2.构建教育体系。一方面，学校以《小学生日常行为规范》、郧西县教育局《关于加强学生行为习惯养成教育的意见》、《上津镇学校加强学生日常行为习惯养成教育实施方案》为主要内容，建立健全了学习、行为、生活习惯三个方面，共20个习惯。学习习惯：学会倾听、善于思考、敢于提问、与人合作、自主读书、认真书写、自评互评、收集资料、动手实践、按时完成作业的习惯。行为习惯：举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、懂得感恩、安全行为的习惯。生活习惯：勤俭节约、勤于动手、锻炼身体、讲究卫生的习惯。 另一方面，坚持近、小、实的原则。根据学生的心理、生理、认知等特征，将学生分为三个学段：一二年级为低学段，三四年级为中学段，五六年级为高学段。从做人、做事、学习等方面对内容进行细化，分层次、有步骤地进行训练，形成了低起点、小坡度、分阶段、有层次的训练体系。在制定细则时，坚持“近”“实”“小”的原则。 即：离孩子实际生活近一点，不好高鹜远；要求小一点，以小见大；要实在、具体，不要太抽象。在培养孩子良好的行为习惯时，给孩子提要求要尽量看得见，摸得着，具体、形象、直观，便于孩子理解、掌握、执行。如：在学习上，从学习用品的摆放、坐立姿势，到作业、书写的规范，每一个环节，都有具体要求。 3.建立组织体系。为了把养成教育落到实处，成立了以由校长为组长，教导处主任，少先队辅导员、班主任、校委会成员为主要成员的“养成教育工作领导小组”，制定了具体明确的养成教育工作方案，围绕“一个核心、两个合力、三个联系”的总体工作思路开展养成教育。一个核心是培养学生从小养成良好的学习、生活和行为习惯，两个合力是“学校、家庭、社会的合力、全校师生的合力，三个联系是家校联系、学校与社区联系、班主任与学科教师联系。形成了齐抓共管的良好氛围。 4.设计主题文化。 板块一：理解教育内涵，明确良好习惯。“什么是教育？教育就是养成良好的行为习惯”这一名句，用红色钛金字悬挂于校门口围墙上，凸显了行为习惯养成的必要性。 “学会求知，学会做事，学会共处，学会做人” 位于校门侧墙，明确了学校教育要达成的目标。 板块二：细化教育内容，规范行为习惯。将每个习惯制成一个版块，每个版块设计了与内容相应的背景和名言哲理。体现“一个年级、一个楼层、一个特色”。 板块三：建立班级文化，细化