外籍教师在地方高校的外语教学中的几点思考.docVIP

外籍教师在地方高校的外语教学中的几点思考 王逼之 甘肃师范大学人文学院 摘要：外籍教师引进国外教育资源，外籍教师活跃在各高校甚至中小学、教育培训机构的外语教学中，并发挥了重要作用。本文着重探讨地方高校外籍教师在聘请管理以及英语教学中存在的问题，以求外籍教师的角色定位，改善外籍教师的教学，发挥他们的优势。 关键词：外籍教师；聘请管理；教学特点；现状；一、中国外籍教师执教历史回顾 19世纪50年代英美等国家通过教会在我国设立学校。“外籍教师”随之出现在这些教会学校中。新中国成立后，外资津贴学校被政府接管，学校外籍教师随退出舞台。前苏联派遣专家对我国进行技术指导和帮助，我国少量的外籍教师因此，当时外籍教师的聘请和管理外籍专家。改革开放后，我国加大中外教育交流合作，为改善外语教学、提高国民外语水平，开始大量引进外籍教师，尤其是近些年，我国国际地位的逐渐提高，需要大量的优秀外语人才参与国际经济市场，，外籍教师引进急剧升温。 二、地方高校外籍教师聘请及教学管理现状 广大高校越来越重视国际视野的复合型人才引进优秀外籍教师。从总体上看，地方高校的教学对象是有着一定发展前景的大学生，地方高校对外籍教师聘请和管理工作的定位是把它完全等同于外籍专家的管理。事实上，在地方高校中绝大多数外籍教师。他们有的仅持有TEFL，有的大学本科毕业两年，，有的甚至是刚刚走出校门的本科毕业生，毫无，离专家水平有较大差距。产生这种现状的原因在于地方高校外籍教师的聘请面临激烈的竞争。我国对外籍教师的吸引力下降，面临全球竞争。在中国打开大门之前，许多外国人被悠久的中华文化和封闭神秘的中国社会所吸引，到中国来担任外籍教师是当时的最有效途径，因此多数外籍教师当时对待遇高低并不在意。而现如今，信息全球化，互联网和各种媒体越来越发达，况且中国出入境管理的政策越来越宽，外国人来中国旅游、学习、经商已然成为常态，中国对于外国人来说已不再神秘。在这种形势下，经济待遇高低成为外国人考虑到中国担任外籍教师的主要因素。而我国的待遇水平与日本、韩国、香港、台湾等国家有一定的差距，尤其是一些地方院校，不具备财力上的优势。 加入世界贸易组织以后，外语的人，各地聘用外籍教师也随之增加，培训机构甚至生源，外籍教师优秀的外籍教师更是屈指可数。 地方高校的外籍教师聘请面临巨大压力，地方高校不具备地域与财力上的优势，聘请毫无选择性，不得不降低门槛，对于应聘者永远抱着怕丢了西瓜捡芝麻、过了这个村没有这个店的消极心理，聘请的外籍教师只要满足学历要求，即使没有教学经验，工作经历的老外来承担外语口语工作，这些老外甚至不是来自英语母语国家，本身的口语发音不标准，有的甚至不对外籍教师的背景及经历，就走向教学岗位，给教学工作带来负面影响。另一方面，老外选择地方高校的原因除了经济待遇方面主要为了赚取教学经验和为了在中国旅游找靠点。一般在任期一年甚至半年后辞职，甚至有些老外默默离开，严重影响教学的稳定性。地方高校聘请的外籍教师普遍存在外籍教师低龄化、流动性大等特点。使得教学院对教学效果和进度无从管理。外籍教师毫无疑问，外教。在教学方法的交流、对各种活动的指导中西方文化的传播发挥着不可替代的重要作用。 笔者学生外教口语能力提高影响外教”等笼统性词语概况。学生得不到实质性的反馈。对中国学生了解有限，再加上受到中国及中国文化思维外籍教师难以通过表面上的观察客观判断。课堂缺乏实质性的内容 上的课更像是在放松，收获不是特别大。外教喜欢学生自己进行小组讨论，这样松散课堂结构，往往无法了解到课堂重点所在。都是信手拈来没有经过认真准备。外教所布置的话题，学生开小差用中文聊天，训练口语的效果。很多学生外教的课休闲课。 四、新形势下外籍教师在的重新定位 聘请 实行教学评估。检查聘用效益的关键环节对是外籍教师实行教学评估教学评估调动外籍教师的工作积极性，促进教学，保证教学质量，提高聘用效益。注重课堂准备情况、教学态度、能力、效果以及学生反映。根据评估结果并结合平时表现，对工作认真，学生反映好给予奖励