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文明礼仪教育 目 录 前 言 第 一 篇 礼仪的起源与发展 第 二 篇 个人礼仪 第一节 仪容仪表 第二节 穿戴 第三节 言谈举止第 三 篇 第一节 升旗礼仪第二节 上课礼仪 第三节 集会礼仪第 四 篇 家庭礼仪第一节 长辈与晚辈 第二节 待客与做客仪第三节 就餐礼第 五篇 第一节 公共场所礼仪第二节 公共生活礼仪第三节 外出旅游礼仪 第四节 人际交往礼仪 第五节 涉外交际礼仪 第 六 篇 常用文明礼仪用语 第一节 校园文明礼貌用语 第二节 生活中常用礼貌用语 附 有关礼仪的歌谣 前 言 “文明礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确定了以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，从一年级开始，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。 一、课程开设的评估： 1、学生现状的需要 随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而那些经济比较困难的家庭，由于家长整日忙于谋生，四处奔波，放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺泛教养，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。因此，在学生中开展文明交际礼仪教育活动具有十分现实的意义。 2、我校校情的需要 我校地处省道沿线的乡镇边。我校生源来自农村子女。他们家庭经济条件好而文化底蕴不足，又忙于其他的事务无暇对孩子的行为习惯进行正确引导。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。因此，开设文明交际礼仪教育课程是我校校情的需要。 3、满足学生心理发展的需要 心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，培养高尚道德情操，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力极强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在小学阶段开设“文明礼仪教育”课程，使他们系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。 4、我校育人目标的需要 我校首要的目标，就是要教育学生讲文明、懂礼貌。为了更系统地对学生进行较连续性、完整性的教育训练，也为了落实我校的育人目标，拓展更加广阔的教育空间，我们拟将“文明礼仪教育”作为我校的校本课程，以此促进我校良好校风的形成，更好地养成文明的校园风貌。 5、丰富的课程资源 我国早已颁布了《小学生守则》和《小学日常行为规范（修订）》。再加上我校图书馆的丰富的藏书以及宽带网的建成更方便人们网上资源的利用……这些都是我们对他们进行礼仪教育的资料来源，为我校该校本课程开发提供资源保障。 第一篇 礼仪的起源与发展 第二篇 个人礼仪 第一节：仪容仪表 第三篇 学校礼仪 第一节 升旗礼仪 社会礼仪第一节：公共场所礼仪 一. 在公园 （1）保持公共卫生,不随手乱扔果皮、纸屑、饮料瓶罐。 （2）自觉遵守规章制度，爱护公园的花草树木和娱乐设施，不能攀树折枝、掐花摘果、践踏草坪，也不要在古迹上刻刻画画。 二. 在博物馆和美术馆 （1） 爱护展品 博物馆陈列的展品，大多数具有很高的价值，参观时，不随便触摸展品，特别注意不要碰坏展品和其他设施,不可任意使用闪光灯拍照,对于博物馆和美术馆的特殊规定，参观者一定要遵守。 （2） 文明参观 ①进入博物馆和美术馆要将大衣、帽子以及旅游携带的杂物存放在衣帽间。不要戴帽子或者携带食品杂物进入展览厅，一边参观一边吃东西是不文明的举止。如果要喝水、吃东西可以到休息室去。 ②展览厅内要保持安静的环境和良好的学术氛围，对讲解员的解说要专心倾听，遇到不懂的可以请教，但不要问个没完没了，惹人生厌。 ③参观时也不要对展品妄加评论。如果你很欣赏某件展品，在不妨碍他人的情况下可以多欣赏一会儿；如果别人停住欣赏某件展品，而你不得不从他面前穿过时，一定要说“对不起”。 三. 影剧场院 （1