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人教版语文教科书二年级下册 《蜜蜂引路》教学设计 长沙市岳麓区湘仪学校 邓智平 教学目标： 1、会认6个生字，正确理解“常常”、“经常”、“附近”、“旁边”等词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。 3、感悟列宁善于观察和思考的优秀品质。 教学准备： 教师：多媒体课件 学生：课前预习 一：谈话激趣，导入新课: 同学们，今天这堂课有点特殊，我们迎来了很多老师到咱们班来听课。你们高兴吗？邓老师也非常高兴，因为我们又多了一次展现我们二一班小朋友聪明才智的机会，谁是最聪明的孩子，那就大胆表现吧！ 猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。 讨论：a.句中的“他”是指谁？学生答：他是指“养蜂的人”。 ???? b.你能给“常常”换一个词，使句子的意思不变吗？ 学生答：可以换“经常”，句子的意思不会变。 c.学习生字：“派”（重点：字形）（灯片：派） 我们一笔一笔地来记好了。 列宁为什么要亲自去找养蜂人呢？列宁是怎样找到养蜂人的？请你带 着这些问题到课文第２～４自然段去找找答案，看看谁的收获最大。（灯片） A:列宁为什么要亲自去找养蜂人呢？出示第二自然段分析。（灯片） 可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里。 讨论：a.学习“莫斯科”。读词卡。你了解“莫斯科”吗？ b. 理解“往常”：有一个词和“常常”长的真像，这个词是？它的意思和“常常”一样吗？ 你能给“往常”换个词吗？ 学生1答：可以换“平常”。 学生2答：可以换“以往”。 学生3答：在这句话中，还可以换“以前” 咱们的汉语真奇妙，有时一字之差，意思却大不相同。所以我们以后用字可要尽量准确啊！ 3、请用上“因为……可是……所以……”（灯片）来回答列宁为什么亲自去找养蜂人。 学生1答：因为以往派去找他的人到莫斯科去了，所以列宁亲自去找养蜂人。 学生2答：因为列宁常常派人去请养蜂的人来谈天，可是往常派去找他的人到莫斯科去了，所以列宁亲自去找养蜂人。 B：列宁是怎样找到养蜂人的？出示第三自然段分析。（灯片8） 这一自然段一共有几句话，请做好标记。 读读第一句话，你读懂了什么？ 生答：列宁走出家门，在路边的花丛中发现了一些蜜蜂。发现是什么意思（灯片）花丛是什么？（灯片） 师问：这时，列宁在想什么？ 学生1答：列宁想：有蜜蜂，就有养蜂人。 生学2答：列宁想：这儿有蜜蜂，养蜂人一定就在附近。 5、可是，蜜蜂的家在哪儿呢？于是列宁仔细地观察。（板书仔细观察）什么叫观察，与一般的看有什么区别？他在仔细观察什么？指读第2句。 学生答：列宁仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。 6、学习感悟“附近”、“旁边”，并指学生座位说话：a.你的旁边坐着谁？附近又坐着谁？学校旁边有什么？附近还有些什么？ 7、再读第二句话，师问：看到这里列宁会怎么想？ 学生1答：看到这里，列宁想：这所小房子里住着的人可能就是养蜂人。 学生2答：看到这里，列宁想：这所小房子里住着的人一定就是那个养蜂的人。 8、讨论： 列宁不仅仔细观察，他的心里还在——认真思考。（灯片）（板书认真思考）那么，他猜对了吗？齐读最后一句话。”列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然是那个养蜂的人。”从哪个词看出他猜对了呢？理解“果然”：列宁通过观察推测小房子里住的是？结果？（果然是养蜂人）现在你知道果然的意思了吗？能用它说一句话吗？ 9、朗读指导? 师问：列宁找到了养蜂人，高兴吗？你们高兴吗？ 读第3句，看谁读得最高兴。 10、师小节：第三自然段短短3句话，就把蜜蜂是怎样给列宁引路的说得清清楚楚。我们一起来读一读，感受一下。（灯片）读到这里，你觉得列宁是一个怎样的人？ （细心观察，认真思考）  咱们来画一画列宁找养蜂人的路线图，好吗？要做好解说准备，解说时请用上我们刚才讨论的词。（四人小组合作探究）。 11、出示第四自然段：看，列宁真的找到了养蜂的人！请找到提示语气的词词读一读第4自然段，还可以加上动作、表情。（灯片） 指读养蜂人的话，读出惊讶的语气。 指读列宁的话，读出亲切、风趣的语气。 理解“向导”：向导是什么意思？列宁的向导是谁？它真的能引路吗？列宁是靠什么找到养蜂人的？ 小结： 列宁是靠着他细心观察，认真思考，利用蜜蜂采完蜜要飞回蜂房这个特点找到养蜂人的。这就告诉我们，我们遇到了困难