中国古代中央集权制度的确立.docVIP

教案背景 1，面向学生： 高中 2，学科：历史 3，课时：1 3，学生课前准备： 1）、夏商周政治制度的有效复习。 2）、做好《中国古代中央集权制度的确立》的充分预习 教学课题 中国古代中央集权制度的确立 历史教研组：王庆国 课标的要求 “知道‘始皇帝’的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响”，根据课标要求和教材的编写意图，以及高中学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识与能力： 知道‘始皇帝’的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响，提高学生阅读、概括历史问题的能力。 2、过程与方法： 指导学生阅读教材，预习学案，通过自主学习、小组合作探究，培养学生自主学习和发现问题、解决问题的能力。 3、情感态度价值观： 学生明确秦朝封建专制主义中央集权制度建立的重大意义，培养维护国家统一的爱国主义情感，增强客观、辩证地分析历史问题的能力。 三、教材分析 1．说教材地位和作用 2、教学重点、难点 重点 ：（1）秦朝中央集权制度的概念及特点； （2）分封制和郡县制的利与弊。 难点：正确评价中央集权制度的影响。 四、教学方法 我所教的班级多数学生基础较差，兴趣不高，逻辑思维能力不强，为增强课堂教学的趣味性和实用性，我利用自主学习法、比较学习法、小组合作探究法等来指导学生实现三维目标。 五、教学过程 新课标认为教学过程是师生交往，相互合作，共同探究的过程。因此我的教学过程大致从以下四个环节展开： 课前预习→导入新课→师生互动，合作探究→巩固提高。 首先课前探究：提前下发学案，学生根据学案做好预习。 设计意图：培养学生的自主学习能力，初步构建知识体系，让学生带着问题有针对性地听课。 其次，导入新课：创设情境，展示图片——始皇陵复原图 文字介绍——《史记》对皇陵描述文字节选 设计问题：秦始皇何以修建出如此宏大陵寝呢？ 设计意图：通过创设情境，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，在学生对问题的思考、解决过程中导入新课。 再次师生互动，合作探究： 整体思路： 关于教材：我充分利用教材，指导学生阅读教材，思考问题，通过小组合作探究来突破重难点。我将教材整合为三部分：中央集权制度建立的背景、内容、影响。让同学围绕这三部分内容看书，归纳。 设计意图：突出重点，条理清晰，有利学生构建完整清晰的知识体系。 关于学生分组学习：我把全班学生共分成8个学习小组，各小组都以竞赛的形式解决教师提出的每一个探究问题，各组计分评比，我及时奖励。 设计意图：各小组在合作中竞争，增强了学生团结协作的意识，激发了学生探究的热情，提高了学生对历史的感悟和表达能力，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。 本环节通过两个模块完成： 第一个模块：自主学习，解决疑问。学生小组间相互交流、解决学案中出现的疑问。 设计意图：检验学生课前预习的效果，强化基础知识。 第二个模块：合作探究，突破重难点。 ①什么是中央集权制度，秦朝中央集权制度有何特点？我充分利用教材提供的文字和图片资料，指导学生从皇帝制度、三公九卿和郡县制度三方面的关系来加深理解秦朝中央集权制度的特点。 设计意图：培养学生综合分析历史问题的能力。 ②秦朝为什么要实行郡县制度？学生小组讨论教材第9页解析与探究，并列表对比郡县制与分封制，认识实行郡县制是历史的必然。 设计意图：培养学生读史料，提取有效信息，归纳知识点和分析比较历史问题的能力，学生在讨论的过程中也强化了对知识的理解性记忆。 ③让学生试着自己画出秦朝从中央到地方的官僚机构示意图，分析秦朝官僚机构的特点。 设计意图：培养学生的动手的能力，深化知识的内在联系。 ④学生分组列举秦朝巩固统一的其他措施和秦朝的民间故事，进而分析秦朝中央集权制度的建立对秦朝及后世的影响。 设计意图：小组讨论，并选派代表发言，既满足了学生的表现欲又培养了学生的开拓性思维，使学生客观辩证地认识秦朝中央集权制度的建立对中国社会发展的影响。 ⑤秦朝中央集权制度的建立对今天我国政治改革的启发：学生分组讨论后选派代表发言。 设计意图：提高学生“以史为鉴，服务现实”的能力。 最后巩固提高： （1）师生共同构建知识结构图，使学生进一步理解知识之间的联系，形成完整清晰的知识体系。 （2）分层训练：学生分组讨论学案上的高考真题和课时训练题，发现并提出问题，小组间互相讲解，教师适时给予方法指导。 设计意图：高考真题训练有助于学生在学习中把握高考方向；分层训练是尊重学生的差异性，让所有的学生都得到发展。小组间共同探讨解决问题，使学生获得学习上的愉悦，更提高了学