寻五源以供活水，求创新以提高能力.pdfVIP

育探索 教2015 年第 8 期（总第 176 期） 寻五源以供活水，求创新以提高能力 山东省邹平县青阳镇醴泉小学 刘爱青 【摘 要】小学是整个教育体系的基础，切实抓好小学教育质量意义重大。抓好小学教育质量，可以培养学生形成良好的 学习习惯，使学生形成良好的知识体系，对学生日后的学习起到了非常关键的作用。所以，小学教育必须实现创新和提高。 考虑到小学教育的重要性，在新课程改革中，要对小学教育制定具体的目标。本文探讨了小学教育的意义，阐述了小学教育 实现创新和提高的具体措施。 【关键词】活水 创新 写作 在实施素质教育的今天，针对“如何提高学生的习作 三、文源于物，贵于观察 能力”这一问题，我进行了不断探索和实践。尝试改革传 “文章是案头之山水，山水是地上之文章”。现在学生 统的课堂习作，以“五源”之法去激发学生的思维，让学 习作最发愁的是没材料。而习作的基本要求是要有内容， 生的创造思维在“以习作为轴”的前提下，得以充分地发 即“言之有物”。“物”从哪来呢？一是靠阅读积累，二是 挥和提高。 靠生活积累。生活是写作的最丰富的源泉，习作训练必须 一、文源于说，得益于写 有生活实践打基础。儿童最爱写他们生活中的东西，也最 众所周知，一个人的文章写得非常精妙，他的语言表 爱写他们经历或接触到的一些事物，然而感受不深，就会 达能力却不尽然；反之，一个人的语言表达能力强，那么他 泛泛而谈。所以，必须培养学生对生活的浓厚兴趣，让他 写出的文章必然好。为此，我在提高学生的语言表达能力 们学会观察。观察是认识事物的窗口，是习作的基础，是 方面采用了“五分钟说话”训练。此训练本着有计划、有 心灵的门户。培养学生观察事物时，要抓住事物的重点进 目的、循序渐进的原则。开始，对学生提出较低的要求， 行观察，对重点事物的描写，要抓住特征；观察时，只有抓 让学生自己随便说（语言完整通顺，字数不少于50字即可）。 住事物的特征，才能突出重点，也只有抓住了事物的重点， 随之，要求有所提高，命题说作文（在这个过程中，对字 才能把事物表现出来。 数的要求也是由少到多）。课前先把命题交给学生，要求学 四、文源于评，学习赏析 生按命题要求各自做好准备；上课后利用5分钟时间，让1— 讲评是教师对学生习作的评价和鉴赏，也是提高学生 2名学生自由登台面对全班同学说自己的习作；说后让学生 写作能力的重要手段。讲评得好，可以调动学生写作的积 自由评论，最后教师做总结；课后，学生各自成文，教师再 极性，增强写作的欲望，激发再创作的热情。在教学中我 收上来，浏览略评。 采用了教师讲评、集体讲评和自己讲评的方法，这三种方 “五分钟说话”训练使教师的主导作用得以充分发挥， 法根据学生的习作情况随机处理。 学生的主体作用得以体现，充分调动了学生的参与意识， 学生的习作，老师知道好在哪里，不好在哪处，不等 极大地提高了习作教学效率，发展了学生的个性才能， 于学生也能知道。培养学生评议自己和同学文章的能力要 培养了学生的创造思维，使说和写相互渗透，相得益彰。 比老师给每篇文章下大串评语好得多。因此，每次习作后， 二、文源于读，重于积累 我都选不同文章，让学生进行比较评议，各抒己见，达到 一上习作课，学生就慌，感到无从下手，即使写出来 发扬优点、鼓励进步、互相启发，取长补短之目的。 的也是内容空洞，语言贫乏。俗话说，巧妇难为无米之炊。