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大学生会计论文：经济发展新时代对当代会计专业大学生提出的新要求 摘要：经济越发展，会计越重要。在校会计专业大学生是未来会计工作的后备军和主力军。随着我国经济紧跟国际形势，朝着更深更广的方向发展，适应时代需求，对新形势下会计专业大学生提出了新要求。 关键词：新时代；新目标；新要求；新举措 一、经济发展新时代 1．经济全球化不断推进，中国经济加速融入世界经济发展大潮，会计国际化发展趋势不断加强。作为国际通用商业语言的会计国际趋同形势势不可挡。 2．21世纪是知识经济的时代，随着知识经济的发展人们需要不断地创新，包括创新技术、创新制度、创新管理、创新理论以及各种创新的相互结合。只有持续创新和全面创新，才能保持经济的不断发展。发展知识经济，需要培养具有创新能力的人才。 3．信息技术成为经济发展关键因素。计算机技术、互联网对经济的影响日益显见。与此同时，会计信息化发展大迈步前进，对当代会计人才运用现代信息技术的能力提出了新的要求。 4．随着我国加速与国际接轨，我们正面临着企业环境和会计行业本身的快速变化，会计职业界提供的服务范围越来越广泛，专项服务越来越专业，业务创新层出不穷。社会的实际需求对当代会计专业人才提出了新要求。 二、当代会计专业人才新目标 目标是行动的指南。只有首先结合时代特点并立足中国实际，确立适宜的教育目标，才能为当代会计专业人才的发展指明基本方向。美国会计教育改进委员会（ＡＥＣＣ）在其1990年公布的第一号公报——《会计教育的目标》中就强调“学校会计教学的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质”。迈向二十一世纪的会计教育，应当在培养专业意识的基础上，拓宽知识口径，扩展学生基础知识范围，使其具备较为扎实的经济学、管理学的基础和较为宽广的考察社会经济现象的视野，真正构建起金字塔式的定量分析与定性描述相结合的知识结构，以适应未来日趋复杂的会计工作需要。 三、实践中对会计专业大学生的新要求 1999年，美国注册会计师协会（AICPA）针对进入会计业界的新人提出了三项核心素质能力要求，一是专业职能素质（functional competencies）；二是人格素质（personal competencies）；三是宽广的商业视角素质（broad business perspectivecompetencies）。具体说来，有以下几方面的要求： 1．知识结构完善，专业能力强根据美国会计学会下属的“未来教育结构、内容、范围委员会”（又称Bedford委员会）的报告，“大学会计教育所涵盖的范围要宽，应包括人文学科、艺术、自然学科、通用信息系统等多个领域所需要的专业知识”。会计教育应该在强化学生专业素质的同时，还应注重会计学、经济学、管理学、投资学、信息技术等相关商业学科知识的合理衔接与扩展。 2．重视法律知识的学习和职业道德的培养我国所有的会计规范是以法律法规的形式制定、颁布和执行的，即会计人员是在会计法律法规的指导下和约束下从事会计工作的。会计人员仅有良好的思想品德是不能成为一名合格的、称职的会计工作者的，还必须要熟悉并了解会计法律法规，学会用法律手段处理会计事务。因此，会计高等教育作为培养高层次会计人才的基础环节，必须将法制教育作为会计职业道德教育的核心内容。 3．学习能力在知识经济时代，是否具备学习能力就成为会计人员成功的必备条件。这种学习能力包含四层含义：第一层次是有效的听、说、读、写的基本能力。第二个层次是理解和掌握新知识的能力，即通常所讲的自学能力。第三个层次是搜集、获取、提炼信息的能力。第四个层次是组织与协调、沟通的能力。 四、采取有效措施，推进当代会计专业大学生培养 1．疏通供求双方的联系渠道，确立正确的培养目标为适应经济发展对会计人才的新需求，必须疏通会计人才供求双方的联系渠道，使会计人才的供给者——会计教育部门能够根据会计人才的需求状况，订立教育目标，培养出符合社会需要的会计人才。 2．创新会计教育体制与机制，充分发挥各教育主体的作用在会计教育体制与机制乃至教育环境与条件等方面，都需要创新。因此，市场机制的作用和政府力量的加强是不容忽视的；可望由此形成“市场——教育一一政府”“三位一体”的运作机制和包括大学、企业、政府在内的多元会计教育的主体。 3．适应经济社会变化，积极推进财会教育的改革未来十几年中，中国在经济社会各个方面都会有重大变化，到那时财会人员面临的是一个与现在不同的、复杂多变的市场经济环境，对财会人员的要求也会发生很大变化。为此，财会教育的各个方面，都应进行改革。改革的主要内容包括：（1）淡化专业界限，减并一些不规范的专业或专业方向，增强学生对社会的适应性。（2）加大基础课所占比重，全面提高学生的综合素质。（3）加强问题讨论和案例分析，不断完善教学环节