基于需求分析理论下的高校ESP课程建设实证研究――以我校《商务英语》课程为例.pdfVIP

娃京电力高等专科学校学报 No．2．2011 ElectricPower 教育研究囝 Beijing College 基于需求分析理论下的高校ESP课程建设实证研究 ——以我校《商务英语》课程为例 贾敏 (中国计量学院，浙江杭州310018) 摘要：本研究以需求理论为基础，通调查问卷、跟踪访谈等实证方法，探讨英语专业学生对《商务英语》课程的学习动机、教材，教 学内容、教学方法、教学时间．ESP师资建设等方面的需求分析及意见反馈，为高校ESP课程设置提供建设性意见。 关键词：需求；需求分析；ESP课程建设；《商务英语》 中图分类号：G64 文献标识码：A 一、F_．SP概念下的需求定义 法是指在一门教学课程结束后对学生的需求开展的分析(Clmmb- ers，1980)。 ESP是一个多元的(pluralistic)、以不同形式出现的(protean) 教学理念(Robison，1991)，是一种教学方针或理念，其特点是针对 特定学习者的特定需要实施英语教学，具有明确的目的性和特定 的教学内容。秦秀白(2003)认为ESP基本教学原则应包括真实 性、需求分析、以学生为中心的原则进行规范的专门用途英语教 学。Bcrwick(1989)认为需求是“目前的局势(acurrentstateofaffairs) 和期待的未来状态(adcsiredfuturestate)之间的差距，考虑到外语学Waters，1987)。必要指帮助学习者在工作环境中有效发挥作用所 习者本人的“期望与渴求”在外语教学过程中常常未给予足够的重 需的英语技能；缺乏指必要技能与目前已经掌握的技能之间的差 视。需求还可以被看作是外语使用者所处的整个社会环境和社会 距：向往指学习者结合目标环境对自己提出的学习要求。 机制所认为是外语学习中有必要或者说最好应该掌握的内容 三、研究设计与数据分析 (Mounfford，1981)。 (一)研究设计 二、需求分析与ESP课程设置 本研究的调查对象为中国计量学院外国语学院(以下称“我 需求分析(NeedsAnalysis)是一种以学习过程为导向的需求定院”)2008级英语专业的学生。通过问卷调查、跟踪访谈等方式进 义，ESP课程的设计应放在对学习者目标环境的分析上，将语言分行调查研究，旨在了解学习者在一个学期的《商务英语》课程的学 析与学习者的学习目的紧密联系在一起，以满足不同学习者的不 习过程中学习动机、课程内容、教学方法、课程设置以及教材等方 同需要。HutchinsonWaters(1989)提出ESP教学是一种以特定面的需求分析，对我校《商务英语》课程建设提出有效意见。共发 目标为导向(goal-oriented)的英语教学与学习途径(approach)，必放问卷134份，回收问卷129份，期中有效问卷121份，有效率为 须建立在需求分析的基础之上，ESP课程的教学内容应将学习者90．3％。 的需求放在首位。需求分析是大纲、课程和教材设置以及教与学 (二)研究问题与结果分析 的起点(Jordan，1997)，通过内省、访谈、观察和问卷等手段研究需1、目标需要分析 求的技术和方法(陈冰冰，2009)，进行教学活动开始前和教学过程 (1)必要。第6题和第7题分别涉及学习者对该课程的学习 中对客观需求如外语学习者的个人学习情况，学习目的和目前的 动机和课程开设的必要行。如表l所示，在“为什么选择《商务英 外语水平，及主观需求如学习者的学习态度、学习偏爱、需求与期 语》课程题”一题中，绝大多数学习者有非常积极的学习动机(感兴 趣和专业必修)。而“您觉得开设《商务英语》课程是否必要?”一 望等数据的收集和分析(Brindley，1989，Robinson，1