《水果的研究性学习》评价量规【荐】.xlsVIP

《水果的研究性学习》评价量规 评价等级及分值 得分 自评 互评 教师评 注：1、请将评价量规模板的标题修改为自己设计的“研究性学习设计方案”的名称；2、结合自己的“研究性学习设计方案”，设计的相应指标、权重、等级及分值。3、可根据量规设计需要把评价指标设计成一级指标和二级指标；4、请根据实际情况明确评价量规的使用对象；5、可根据实际需要对本表进行增删处理。 X 1 信息资料 收集处理 X 1 成果展示 小组内成员互相合作，有小组讨论，有小组会议，有完成记录表。各方面都质量一般 X 2 汇报条理清晰，展示形式多样，展示成果丰富，内容达到研究目标。 小组内分配工作并制定计划 信息资料 收集渠道 只能整理出少量与主题有关的资料 积极参与，但整理的资料作用不大 依赖性较强，质量较差 1、小组能独自进行分工，小组内分工明确，定好写方案计划人员、收集资料人员、调查采访小队、总结汇报人员等 2、小组独立设定详实可行的行动进程安排 1、小组要其它人的帮助下进行分工，小组内分工明确，定好写方案计划人员、收集资料人员、调查采访小队、总结汇报人员等 2、小组独立设定详实可行的行动进程安排 1、小组要别人或教师帮才能进行分工，小组内分工不明确 2、小组要其它人的帮助下设定详实可行的行动进程安排 学生只采用单一方式收集资料 按分工表积极主动完成自己的分工任务，不需要别人提醒 有一两个人要在老师或别人的帮助下才能完成任务，质量一般 个人任务完成情况 小组内 合作完成情况 小组内成员互相合作，有小组讨论，有小组会议，有完成记录表。各方面都很好 小组内成员互相合作，有小组讨论，有小组会议，但是是搞形式的，有一部分记录表 结题报告的撰写 能完整地撰写调查报告，而且重点突出 较好地完成调查报告的撰写 不能完成调查报告的撰写 基本能完成调查报告的撰写 总计 汇报条理有点乱，展示形式样式不多，展示成果欠丰富，内容达到大部分研究目标 提出研究主题 X 1 X 1 ◆小组研讨后，独立提出主题 ◆研究主题明确适当；得到小组成员的一致认同；成员都很清楚研究的价值和意义 ◆开题报告详细、规范、思路清晰 ◆在教师的指导下确定研究主题； ◆研究主题比较明确，得到大部分成员认同；部分成员清楚研究主题的价值； ◆开题报告基本规范，反映研究思路 ◆教师给出主题； ◆研究主题没有得到组员完全认同；多数成员对研究主题的意义和价值认识不够； ◆没有开题报告或者开题报告比较简单； ◆所有学生都积极参与小组活动，分工明确，共同承担任务； ◆每个小组成员都有明确的角色，并能有效行使自己的角色； ◆小组成员关系融洽，能够通过讨论共向他人的观点和想法 ◆分工明确，能相互合作，取长补短 ◆各小组成员主动帮助别人，共同完成项目 ◆计划由小组成员共同协商制定； ◆计划中有明确合理的小组成员分工、研究的程序规范、主要任务和活动的安排合理并与研究主题密切相关、研究进程安排切实可行 X 2 ◆小组任务仅由小组中的一个人承担，小组成员之间很好进行交互；仅进行简短的会谈；部分学生对于交互不感兴趣、分心，小组成员之间并没有进行角色分配 学生采用多种方式途径收集资料 1、计划由组长制定； 2、计划中小组成员分工不明确，很少有和主题密切相关的研究任务和活动，可行性不强 ◆没有达到研究目的，仅体现小组个别成员的贡献，不能充分体现研究的过程汇报条理有较乱，要教师帮助，展示形式单一，展示成果较少 ◆研究成果丰富，形式多样，达到研究目的，体现了小组研究的过程和各成员的贡献。 ◆汇报条理清晰，展示形式多样，展示成果丰富，内容达到研究目标。 ◆成果基本达到研究的目的，基本能够体现研究过程，能体现几个成员的贡献。 ◆但汇报条理有点乱，展示形式多样，展示成果欠丰富，内容达到研究目标 评价指标 评价标准 权重 小计 A(5分) B(4分) C(3分) D(2分) 《水果的研究性学习》研究性学习成果评价量规 ◆小组研讨后，独立提出主题 ◆研究主题明确适当；成员都很清楚研究的价值和意义 3、开题报告详细、规范、思路清晰 最后根据各项指标评出总分，并评出优秀小组及成员。 学生采用上网下载、上图书馆查阅、调查访问等方式收集材料 学生采用上网下载、上图书馆查阅、调查访问等多种方式收集材料 能对各种资源进行筛选、整理、分析获得所有的都与主题密切相关的 能对各种资源进行筛选、整理、分析获得与主题有用的并全面的 整理的资料有用但不够全面的 按分工表积极主动完成自己的分工任务的 按分工表积极主动完成自己分工任务，但完成质量不太好的 .00 .00 .00 .00 .00 .00 .00