U2T2A教案.docVIP

课题 Unit2 Topic 2 Section A 主备 清华园杨 锐 修订 清华园 邢晓劝 教学目标 1，会用选择疑问句； 2，会谈论个人卫生和健康的生活习惯。 教学重难点 选择疑问句；谈论个人卫生和健康的生活习惯。 课时划分 一课时 教具准备 教学课件 教学过程 第一课时 环节 一、示标 1. 师生听4录音，并跟录音齐唱导入，创设情境，激发学生兴趣 2. 揭示课题。 3. 出示学习目标 Teaching aims and demands 教学目标 听录音，每个跟读一遍，并画出读错或不会读的单词（2′）； 大声背诵单词，3分钟后，合上课本 比一比，谁的发音准确而且能记住单词的汉语意思。（2′)(用投影展示几个重要的单词。) 2）理解学习要求：利用语音知识熟读单词，利用读音规则背默下面单词﹙3ms） 3）学生自学。 4）后教：①，学生汇报。以小组或个人的形式抽查学生对单词的掌握情况，并把抽查中遇到的问题及时板书在黑板上。 ②，及时指导。教师可让优秀学生示范领读，以达到兵教兵的目的。 5）强化训练。 说出红色单词的发音及汉语意思。 （3′） cause( ) fingernail( ) health( ) meal ( ) tonight( ) without( ) sleepy( ) medicine( ) 2. 第二次先学后教﹙学习1a﹚ 1, Show Guide 2. 1）：打开课本，先读文中插图，感知图画内容，然后大声自读33页1a，不会读的画横线；（2′） 2），用手指指着课文，仔细听不会读的地方,并跟读，争取读准每个句子；（3′） 3），参照课后109页的注释，口头翻译课文，并圈出不理解的句子，先小组交流，后集体解决。(3 ′) 2，理解学习要求：感知对话内容的同时找出重点句子 3，学生自学。 4，后教：①，学生汇报。以小组或个人的形式抽查学生阅读情况 ②，及时指导。教师可让做的比较好的学生把查找的重点句子板书到黑板上，师生共同可对答案。 然后让学生提出不理解的地方，教师重点讲解。 5强化训练。1）Class exercise(2)（合上课本）Look at the picture and answer: （1′） 1. Can you guess what’s wrong with Kangkang? 2. Why does he look like this? Listen and check the answers（录音2） （2′） 1. What’s wrong with Kangkang? 2. Did he watch a soccer game on TV last night? 3. Is staying up late good for your health? 第三次先学后教( Retell 1a) 1）、Show Guide 3. ( Retell 1a) 2）理解学习要求：1，两人一组大声朗读课文。 （2′） 2，合上课本，和同桌分角色朗读课文。 （2′） 3，然后看图复述课文，看谁复述的又快又准确哟！ （3′） 3）学生自学。 4）后教：①，学生汇报。以小组或个人的形式抽查学生对课文的掌握情况，并把抽查中遇到的问题及时板书在黑板上。 ②，及时指导。教师可让优秀学生示范复述，以达到兵教兵的目的。 5）强化训练。Exercise(3) Retell 1a: Jane: ….. …. look tired. ………… ? Kangkang: ………. a headache. Jane: … sorry to ….. What ……..? Kangkang: … watched ………….. last night and ……….. bed very late. Jane: ……. Staying up late …………. health. .... go …….. early tonight. and ……. feel better ………. Kangkang: …..! …must ………. rest tonight. 2）两人一组看着图画，练练吧，看谁复述得又形象又生动！ 三，当堂检测 (基础题)Listen to the tape and check （ ⅴ ）what