主题：日常习俗.doc

主题：日常习俗 适用年级：一年级　　所属学科：品德与社会 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估　 情境： 大部分学生对外国人的生活习俗了解不多，从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现象的能力较弱。所以本主题活动的教学侧重于培养学生的搜集、整理资料的能力以及分析社会事物与现象的能力，使学生初步具有开放的国际意识。 任务： 1、了解世界各地不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。 2、学会从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现象。 3、培养学生搜集和运用信息的能力。 4、尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。 过程： 课前布置学生去搜集外国人的日常习俗的有关资料，了解外国人的习俗。 一、创设情境，导入新课 课件出示日本人身穿和服在樱花盛开的时节，在樱花树下，席地而坐，边畅饮美酒边欣赏樱花的情景。 问：谁知道这是哪国人在欣赏樱花？他们是怎样做的？ （学生观察、交流，从饮食、服装方面来谈。） 师：不同的国家，不同的地域，人们的生活习俗也不相同。这节课我们就来一起了解有关外国人的日常习俗。 （板书课题：日常习俗） 二、了解欣赏 1、课件出示：阿拉伯人身着白色长袍行走在沙漠中的情景。 让学生通过观察、交流来了解阿拉伯人的生活习俗。 2、让学生通过课本交流、了解美国人的饮食习俗。并由学生谈谈课本上的资料自己是由什么方式搜集到的？ （如上网搜集资料、查阅课外书等） 3、课件出示泰国人见面时的情景，学生交流泰国人见面时有哪些礼节？小组内交流：你还知道哪些国家的人的见面礼节？然后全班交流。 三、汇报交流 1、教师提问：你还知道哪些外国人的日常习俗？ 是用什么方法搜集到的？ 学生展示交流：学生把搜集到的相关资料或图片展示给同学们（包括饮食、服饰、建筑、交通、礼节）等生活方面，介绍世界其他国家的习俗文化，教师进行激励性评价。 2、教师根据学生的交流情况，补充一些日常习俗，如：法国人特别善饮，他们几乎每餐必喝，而且讲究在餐桌上要以不同品种的酒水搭配不同的菜肴；除酒水以外，法国人平时还爱喝生水和咖啡。美国人在拜访朋友的时候，敲门经主人允许进屋后，首先要脱帽，并询问是否方便，当对方回答“无妨”时，方可说明来意…… 3、教师和学生一起总结搜集资料的方法。 四、游戏活动 1、猜一猜 课件播放异国风情录像片断，请学生根据自己的了解，判断是哪个国家的什么习俗？ 根据学生的回答情况，师生共同评价。教师进一步引导学生明确了解世界各民族的习俗，能进一步了解世界，促进各民族和睦相处。 2、演一演 各小组表演节目，包括异国服饰表演、舞蹈、小品等。由评委小组打分，评出表演优胜奖。 五、深化认识 1、说一说，本地的哪些生活习俗是从外国“引进”的？ （在隆重场合人们要穿西服；现在，人们还经常吃西餐；英国人普遍流行戴婚纱的习俗，最近几年来，我国许多年轻人在举行结婚典礼、拍摄结婚照时，新娘喜欢穿婚纱礼服……）你觉得外国人的生活习俗有没有意义？ 2、根据学生回答，适时组织分小组进行辩论。引导学生明白，国际间的交流日益增强，只要是有积极意义的事物，无论是本国的还是外国的，都可以学习并接纳。 六、谈谈收获 经过这节课的学习，你最喜欢哪国的日常习俗？你有哪些收获和感想？学生畅谈。 成果： 一、激发学生了解世界各国习俗的兴致，引导学生从课件、自己搜集的资料中，多角度、多侧面去了解、欣赏、交流外国人的日常习俗 二、是根据学生实际，因势利导，让学生认识到由于文化背景及地域的差异，世界各国人们的生活方式和风俗习惯各不相同，要尊重外国人们的风俗和习惯。 资源： 1、有哪些信誉好的足球投注网站引擎：百度，雅虎（中文） 2、教师制作的课件（演示文稿) 评估： 评价等级 问 题 收集信息 分 析 优 学生能根据自己的理解解决问题，速度比较快 能独立通过多渠道收集信息并自主解决问题 学生能独立分析信息并得出结论 良 教师给出问题后自己能确定方法 能从多渠道收集信息 学生分析信息，在教师帮助下得出结论 中 只能在教师的帮助下解决问题 从教师告知的渠道中收集信息 学生在教师指导下分析信息并得出结论 差 教师给出问题 只能从课本收集信息 学生只能复述收集到的信息