东城幼儿园园本培训制度.doc

东城幼儿园园本培训制度 幼儿园园本培训是促进教师发展的有效途径之一，通过以园为本的培训活动，利用我园已有的研究成果及优秀教师的优质资源，为发展不同水平的教师成长提供教育支持与服务，从而制定促进教师发展的培训制度。 一、 教研组：结合园本培训对课程实施具体化，对一日活动各教育教学环节进行监控和管理，教学内容的具体落实。 3、完善管理制度 实现边实施半完善的管理方法，制度先行，人性管理。完善园长管理制度、保教科研管理制度、教研组管理制度、后勤管理制度、园本培训管理制度、园本培训内容完善制度等。 4、加强监督评价 成立了监督评价小组，小组成员由区教师进修学院园本培训课题组成员代表、教研组长代表、教师代表、家委会代表等组成。明确监督小组的职责，监督小组对我园园本培训方案实施的可行性给以督察和指导、对园本培训实施过程中出现的优势和不足给以及时、公正地分析与建议，对效果进行全面的评价等。 二、完善园本培训运行策略 1、自助餐式 根据教师不同的教学水平、个性差异，由园方设计推出研修套餐，老师根据需要自由选择，以体现选择性和针对性。 ●按年龄分：新教师、青年教师、中老年教师。 新教师：注重班级一日活动的组织与实施。 青年教师：注重个性化专业发展。 中老年教师：理念及时更新，实践及时跟上。 ●按学历分：大专学历教师、本科学历教师 大专学历教师：进行高一层次学历进修的同时加强自身业务能力。 本科学历教师：拓展丰富理论功底，向研究型教师方向努力。 ●按专业能力：骨干教师、经验型教师 骨干教师：强化教师个性教学的进一步提高与厚实，起好传、帮、带、亮的作用；经验型教师：加强日常教学实践，提炼、积累有效经验，重视特色教学的展示与传承； ●保教主任、科研主任、后勤主任、教研组长注重管理能力和自身专业素养的提高，为教师作表率。 2、探究式： （1）为教师提供专业学习的书籍，积极开展教师读书实践活动，通过好文章的阅读，使教师感悟专业态度和能力的提高对自己专业发展的重要性，并通过“读书笔记”的撰写与交流，有效提升教师专业素养。 （2）专家引领指导。邀请幼教专家等进行专题讲座和疑难咨询解答帮助教师梳理分析教育教学工作中普遍存在的急需解决的问题，使落在实处、体现实效