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高等教育 建构规范科学的实践教学测评体系刍议 刘幼平1卢璐2 (1．湖南科技学院，湖南永永州职业技术学院，湖南永州425100) 摘要：实践课程同理论课程一样，是构成高等学校课程教学的重要组成部分。实践教学对高职教育和应用型人才培养 的重要性不言而喻，在改进实践教学体系的过程中，建立并完善科学的质量评价体系，已成为保证实践教学规范化和提 高实践教学质量的重要手段。如何构建规范科学的实践教学测评体系基本原则和要求在高职教育中显得尤为重要。 关键词：实践教学；测评体系；原则要求 实践课程同理论课程一样，是构成高等学校课程教学的 虑，在实践教学过程中，要对教学内容设计、教学方法、教学 重要组成部分。实验和实习、设计等实践教学原则上应独立 手段、教学效果为构成环节逐一进行评估和监控。 设课并形成完整、科学的实践教学课程体系。根据人才培养 二、具体要求 目标的要求开展实践教学课程体系、内容、理论和技术方法、 (一)测评主体的互动性 手段的研究，建立与理论教学改革相协调的实践教学课程新 评教与评学相结合。虽然实践教学的对象是学生，以培 体系，加强“理论教学、实践教学、科学研究”三位一体的有机 养、提高他们的实际应用能力为目的，但是对教师在该课程 结合，组织学生利用第二课常参加研究性课题项目，全面提 中的教学思路、教学方法、教学技巧等方面的评价，即评教， 高学生科学实践素质、工程实践和创新的能力。 也能提高教师的课程实践教学质量和水平。评学，即评价学 实践教学对高职教育和应用型人才培养的重要性不言 生对该课程理论知识和实际操作技能的掌握程度，有利于教 而喻，在改进实践教学体系的过程中，建立并完善科学的质 师根据学生的学习效果及时改进课程实践教学方案。评教 量评价体系，已成为保证实践教学规范化和提高实践教学质 与评学相结合的方法实质上是一种互动的评价方式，教师与 量的重要手段。实践课程如此苇要，那么规范科学的实践教 学生共同努力有利于不断完善课程实践教学评价体系。具 学测评体系基本原则和要求有哪些呢? 体包括 一、基本原则 第一，教师对实践教学过程和效果的综合评价。教师作 1．科学性原则。科学性原则是指实践教学测评体系的设 为实践教学活动的组织者和参与者，其对整个实践教学过程 计和评定指标的设定要符合客观认识对象本身的性质、特点、 的作用和影响必须考虑，并将之纳入质量评价体系中。应注 关系及其运动变化规律。因此，在设定每一项评价指标时，都 重对教师实践教学水平以及教学内容信息量等的考评，反映 必须经过科学论证，使每项指标都有科学依据，能直接反映实 在评价指标体系中，以教学内容设计、教学方法、教学手段、 践教学环节质量特性，各指标名称、概念要科学、准确，要充分 教学效果为构成要件形成对教师教学活动的评估。着重看 运用现代科学技术来对实践教学环节质量进行评定。 教师是否在实践教学过程中借助第二课堂等形式教授学生 2．系统性原则。实践教学质量是通过多方面情况来综 通过实践对专业理论知识进行反思。 合体现的，对实践教学进行全面评价是一个复杂的过程。评 第二，学生对实践学习收获的评价。主要考察学生在实 定指标体系的设计必须首先明确评定目标，在此前提下按评 践教学环节，对于专业知识巩固、实践技能训练、职业道德培 定目标要求全面系统的设计、确定一级指标、二级指标和主 养等方面收获和感悟的总体评价。 要观测点以及评定标准，整个实践教学评价指标体系要有系 测评主体具有互动性实际是教风与学风评价体系。通 统性，各项评定要素要有可比性。