Oxford English 4B Listen! .doc

Oxford English 4B Listen! 教学说明 一.背景分析: 教材分析： 英语教学的二期课改强调培养学生的听、说、读、写等基本语言运用能力，围绕这一教学宗旨，我校在本学期研究的课题为：英语教学中学生英语自主表达能力的培养。在英语教学实践中我们立足于课堂教学，力求通过各种途径激发学生说英语的兴趣。从听入手，让学生领略英语语句中的韵味，在说中享受自主表达英语的乐趣，体验说的成就感。 本单元主要是学会时间的表达方式；除了将新授的知识点：It’s half past … , It’s … o’clock. 描述时间外，补充It’s a quarter past …。让学生掌握用What time is it?问时间，并能回答。结合补充的It’s time to …句型，在课中进行综合操练。根据本届四年级学生的能力水平，通过教学使绝大部分学生能掌握并能熟练应用句型问时间、表达时间，并能表达什么时间该做什么。除了课本知识，还补充了时差的初步概念，让学生了解上海和伦敦两地的时差，丰富了学生语言知识并为之后的课程教学拓展作准备。 2.学生分析: 这节课的教学对象为四年级的学生，他们已经有了一定的基础，同时两极分化也开始出现。因此，这节课要注意面向全体学生，不仅要关注到优等生，呵护他们的积极性，更要关注到中下生，给他们说与表现的机会，让他们学有所获。教学中采用合作学习这个年龄段的学生理性思维有了一定的发展，但感性思维仍占主要地位，所以教学中以直观形象和趣味活动为主，以趣激学教学，以起到活跃课中气氛的作用，并可巩固新词。根据学生已有的认知基础和本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，从三维目标的尺度出发，确立本课的教学目标为：’s … o’clock. It’s half past … It’s a quarter past … 来准确表达时间，用It’s time to …来安排日常生活。通过在教学过程中引导学生体验、实践、合作和总结知识要点，充分培养他们的合作学习精神，进一步体现课改中以学生为主体的教学体制，促进学生的表达能力、实践能力和思维能力的发展。 2．情感态度目标：通过本课的学习, 让学生明白要珍惜时间，并且能合理安排自己一天的学习生活。在教学过程中尽最大力量为学生营造宽松、民主、和谐、娱乐的课堂氛围。全面综合地处理教材，激发学生的学习兴趣，促使语言的灵活运用。同时也充分树立他们的自信心，不断让学生体验到成功的喜悦。在教学过程中让学生用英语来思维，用体态语或简单的英语作解释使学生在轻松中学习。 三．过程/重点分析/说明： 由于本课为第一教时，在Pre-task的引入环节中，通过一首儿歌《Brush my teeth》活跃课堂气氛，并复习了一些动词词组，为后面的游戏中出现的词组作铺垫。时间与学生的生活紧密相关，教师通过领读英语谚语：How time flies! 引出时间。 While – task作为新授的呈现部分，学生初次学习表达时间，有一定难度。在教学中，教师通过听钟声来介绍整点时间的表达方法。用模型钟的实物来完成了整个教学过程，通过拨钟和报时，让学生从听语言到模仿语言到机械操练，通过这些步骤学生能基本掌握新词和句型。在教学过程中不断创设情景，设计了许多需要合作才能完成的任务，如在组内设定时间和说出时间，让每个学生都有说英语的机会，为后面学生自主表达语言打好基础。为了让学生形象地理解half和quarter 的含义，用分解圆形的过程解释了这三个新词，形象生动。在学生学习了表达时间的方法之后，教师通过问学生能在这个时间做些什么事，引到句型It’s time to …。之后教师挑选的Flash movie段落，让学生从文章的语篇角度对其进行欣赏，使学生从中受到启发和借鉴，提高他们对英文文章的审美意识，增强对英文文章的理解。之后，教师过渡到“几点钟，该做什么事”，句型的操练，学生基本能用两句句子表达，程度较好的学生能说出几句句子并加入各种动词词组，描述自己的日常生活，这也对不同层次的学生提出了不同的要求。最后，再结合听力练习，让学生运用所学的英语语言知识，模仿练习，以提高和完善他们的表达能力、阅读能力和写作水平，并为后面游戏作铺垫 在Post-task部分，运用了“老狼老狼几点了”的游戏，既巩固了所学知识，又培养了学生团队合作的精神。组内合作能起到取长补短的作用，帮助学生更好的掌握所学的知识，使学生善学、乐学。在教学中，引入了时差的概念，让学生对世界各地不同地方存在时差，有个初步的认识。并能在情景中，运用所学知识，对于不同地方某个时刻所应该做的事进行讨论和设想。学生用到了所学知识，又能学着合理安排时间，真正做到学以致用。 四．小结： 在课堂教学中，采用各种课堂活动的激活状态；词汇，短语，句子，阶梯