基于文化视角下的合并高校和谐校园建设.pdfVIP

z。ne 探索带·E)(ploration 史壁堡些墨 20”年第11期(下J总第385期 基于文化视角下的合并高校和谐校园建设 高朝华 (福建江夏学院会计系，福建福州350108)· 摘要：作为文化传承、文化积累、文化创新重镇的高校，在和谐校因建设中应当秉承文化在学校各项建设中基础性、 先导性、全局性作用，以科学发展观为指导优先发展校园文化，以和谐校园文化建设为重点，通过文化整合与价值重建，努 力建设既反映合并高校共性又有个性特色的和谐校园文化，最终走上和谐发展的健康文化之路。 关键词：合并高校；校园文化；和谐校园 中图分类号：c64 文献标识码：A 文章编号：1000一8772(20l1)22—0252-03 当前，全国高校合并调整工作已告一段落。高校合并在一定 展。强调师生身心的和谐发展，对于合并高校更具特殊意义。 程度上实现了优化资源、改善布局结构、提高办学质量和办学效 坚持“以人为本”，要求学校把T作重点放在激发全体师生 益的目标。但对于合并高校而言。能否驾驭合并后学校改革的进 作为学校建设与发展主体的积极性和创造性上，努力为每一个 程，缩短新旧体制过渡时间，减少摩擦、内耗，使融合快速向纵深 师生创造满足其自我实现需求的机会。学校发展与教师、学生发 推进，真正发挥并校优势，关键还在于能否实现实质性融合。这 展在本质上是一致的。重视师生身心的和谐发展，将学校的整体 其中，文化的实质性融合起着至关重要的作用。本文尝试着这种 发展与师生的个人发展有机地结合，是坚持“以人为本”建设和 努力：站在文化视觉的高度，坚持以科学发展观为指导，以和谐 谐校园的应有之义。尤其对于合并高校而言，要创造有利于师生 校园文化建设促进合并高校的良性发展作为研究重点，不断推 对学校产生认同感和归属感的文化氛围，让师生在这种共同的 进合并高校的交化整合与价值重建，努力建设既反映合并高校 认知系统中。明确共同赞美和反对的对象，知晓行为的规范和要 共性又有个性特色的和谐校园文化，最终实现让合并高校走上 求，达成默契与共识，仿佛一种心灵盟誓。 和谐发展的健康文化之路的目的。 2．教师之间、学生之间、师生之间的和谐发展是学校发展的 动力。 一、“以人为本”——合并高校和谐校园文化建设 由于经历和资历不同，教师与教师、学生与学生、教师与学 的宗旨 生之间在利益诉求、目标追求、生活需求等方面不可避免地存在 高校作为发展社会主义文化和培养社会主义人才的重要阵 着差异，加上合并前各校问的差异，使得学校的和谐发展面临着 地，随着社会发展和高校改革的不断深化，合并高校在实现实物 更大的难度。和谐在于“和而不同”，和谐所解决的问题和追求的 性资源、人力资源组合的同时，校园文化建设上所面临的观念冲 目标是“不同”之间的“和”。即将不同的发展要素形成共同发展 突和重新定位的任务更加突出。高校合并不仅重在实物性资源 的合力，简言之，是对立统一所体现的推动力。在一定意义上，师 的组合，更重在人力资源的组合，由于合并前各学校师生所具有 生所形成的合力的大小决定着学校发展的动力大小。和谐校园 的价值观念，行为方式存在着一定的差异，这给合并高校推进和 建设的目标是“和而不同”，因此，正确处理师生之间存在的差 谐校园建设带来了很大的阻力。从一定意义L讲，合并高校和谐 异，正确引导师生对利益的诉求、目标的追求及生活的需求，在 校园建设的本质内涵和终极目的就是最大限度地实现人的和谐 此肚础上调动每一个人参与学校建设的积极性，进而形成推动 发展。在其合并、发展过程中比以往任