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国际关系的决定性因素：国家利益说课稿 一、教材的地位和作用 《国际关系的决定性因素：国家利益》是人教版思想政治必修2《政治生活》第八课第二框题的内容。学生对于一些国际热点问题既熟悉又陌生，本单元引导学生把视野越出主权国家的范围，转向纷繁复杂、丰富多彩的国际社会，本框《国际关系的决定性因素：国家利益》的教学是建立在前一框《国际社会的主要成员》基础上，又为第九课维护世界和平，促进共同发展的教学奠定基础，起到了承上启下的作用。 二、教学设计思路 1．结构设计。第一部分通过自学、讨论等形式完成国际关系的基本知识的学习，第二部分首先让学生体验各种感性材料，然后引导学生从分析中日关系材料入手，在讨论中突破难点，提高认识。?第三部分引导学生自觉维护我国的国家利益。最后，由教师补充、归纳，进一步加深、提高认识。整个教学过程既不灌输，也不空洞说教。 2．充分发挥学生主体作用，把课堂还给学生。学生自己能解决的问题，尽量让学生自己解决。让学生在课堂上多想、多说、多做，教师起好引导作用。 三、教学目标 根据课标确定本节课的教学目标 知识目标 ①识记国际关系的含义、内容和基本形式。 ②理解国际关系的决定因素是国家利益。 ③了解我国国家利益的主要内容。 能力目标 提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。 情感、态度与价值观目标 培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任，引导学生树立自觉维护国家利益的意识，增强民族自尊心、自信心和自豪感。 四、教学重难点 本框的教学重难点是：国际关系的决定因素 如何维护我国的国家利益 重难点确定的依据是：课标提出的“印证国家利益是决定国际关系的主要因素”，以及学生已有的知识程度。 五、教学方法 针对学生特点、教材特点，我采用了如下教学方法： 1. 多媒体教学法。 利用多媒体展现大量图文资料，使教学更直观、效果更好。 2. 讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。（为丰富课堂教学，多种讨论法穿插） 3. 时事教学法。结合 “中日关系”进行教学，开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际。 4. 贯穿自主、合作和探究学习，新课程理念在整个课堂教学中体现先学、后教、当堂训练的教学模式。 六、学法 学校新课程改革让我感受到：教学中要注重学生学习方式的转变，由被动、接受式学习向“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式转变。本节课就这方面做了一些尝试， 1．自学导引法。布置相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。 2．自主合作探究法。组织学生课后分小组进行探究性学习。 3．理论联系实际法。关注生活，理论联系实际,学以致用。 七、说教学过程 1.知识回顾，导入新课 2．自学准备 获取信息 在织织学生观看图片视频材料的基础上，引导学生自学课文，并探讨国际关系的含义、内容和基本形式，培养学生的自学能力，构建开放的、包容的学习氛围。此环节主要是培养学生自主学习能力，完成课标所要求的基本知识的积累，为下一个环节做好准备。 3．材料展示，合作探究，师生互动 展示中日关系由冰冻状态——破冰之旅——融冰之旅——迎春之旅——暖春之旅的图片材料，引出合作探究问题：中日关系为什么会出现“冰冻状态”？从破冰-----暖春之旅的原因？ 把学生分成小组在选择其中一个问题在讨论的基础上，相互交流，拓展延伸，此环节的主要目的是让学生像“研究者”一样，在学习中主动去发现和探索，从而获得了亲身参与探究的体验，提高了发现问题和解决问题的能力。 4．归纳总结 突破难点 引导学生组织课文内容，把课文涉及到的散乱的知识进行归纳总结，帮助学生形成系统的知识体系。在对中日关系纵向比较的基础上结合教材把握重点、突破难点。 此环节目的是强化知识点，培养学生的分析、归纳和判断能力，从根本上改变学生的学习方式，使学生能主动地、有目的去探究问题，体验学习。 5．知识迁移 探究实践 学生在已有的基础上理解我国的国家利益和人民的根本利益是一致的，并了解我国的国家利益的内容，完成基本知识的储备。分角度阐释如何维护我国的国家利益，最终在情感上让学生意识到应坚决维护我国的国家利益。 设计此环节的主要目的是理论和实践相结合，由知识转化为行为，达到知行统一。 6． 当堂训练 直击高考 7．布置作业 识记国际关系的含义、内容和形式以及国际关系的决定性因素是国家利益 分析说明在复杂的国际关系中如何维护我国的国家利益？ 2