全程化全员化就业指导的思考与实践.pdfVIP

年 月号 前 沿 学术论坛 20 10 8 全程化全员化就业指导的思考与实践 北京理工大学 党宇琦 [ ] 摘 要 随着我国高校大学生数量迅速增长，当前高校毕业生的就业形势日益严峻，大学生就业指导已成为社会对高校就业 工作的新要求，因此，新形势下开展科学有效的就业指导和服务已经成为高校的重要任务之一。本文从就业指导课程开展和设 置的方式为出发点，关注就业指导课程的开设对象和时间点，提出了全程化、全员化的就业指导理念，并结合试点工作介绍了此 方法的实施办法和实践效果。文章论证了全程化全员化就业指导的意义所在，为高校人才培养和大学生就业提供了研究和实 践建议。 [ ] 关键字就业指导 全程化 全员化 随着我国大学生就业制度改革的深 据清华大学的调查表明，52.9% 的高 指导少之又少。 入和社会经济生活条件的不断完善，高 校在大四才开始进行就业指导，只有 然而与此同时，却又有一些同学花 校毕业传统的就业工作模式随之改变。 17.6% 的高校从一年级就开始对学生进 钱报名校外的职业辅导班，学习就业技 早期以完成就业率为目标的就业工作形 行就业指导；与此同时，有58.8% 的高校 巧、进行职业规划，但毕竟有条件参加这 式，已远远不能满足社会和毕业生的需 就业工作机构认为就业指导应当从大一 类辅导的学生占少数。除此之外，校外 求。通过开展就业指导课程，提高高校 开始，其余四成多的高校并不认同全程 的辅导通常缺乏就业观念以及个人就业 毕业生的就业意识，为毕业生树立正确 就业指导的观点。 价值观的树立和引导，导致部分毕业生 就业观，引导毕业生进行有质量的就业， 然而，在实际工作中，事实证明就业 在求职过程中只关注结果，而忽视了更 避免偏离大学生的最初培养目标，造成 指导绝不是四年级时的“猛然一击”，而 重要的就业价值取向。 人才浪费。因此，在大学生培养过程中 是应该贯穿大学四年始终的，具有系统 因此，学校在开展就业指导的工作 开展就业指导工作，直接关系到大学生 性的全程化工作。 中，仍有许多的问题。而笔者认为，通过 人力资源的合理配置，关系到社会秩序 二、就业指导工作目的有偏差 进行全程化全员化就业指导，是提高高 的稳定与发展。 在对就业率的要求下，各高校就业 校毕业生就业指导质量的基础。 对社会需求和学生未来的发展而 指导部门将工作目的放在“就业率”上， 笔者所在的单位尝试从以下几个方 言，高等学校应当对大学生进行职业生 并没有将大学教育培养人才的实质作用 面来开展全程化全员化就业指导工作： 涯规划方面的指导，同时帮助学生在相 发挥出来，重点关注在数字而非质量上。 在就业指导课程实施过程中，应当 应的社会实践中养成创新意识、创造能 导致高校就业指导工作脱离市场需求， 针对大学全程四年不同阶段的特点和可 力和创业本领，并获取一定的专业技能。 缺乏人才职业生涯发展规划，不具有服 能出现的问题进行划分。这四年伴随着 因此就业指导作为大学生就业教育的核 务学生服务社会的意识。在就业指导的 学生在大学期间的成长轨迹不是互相孤 心内容和重要手段，应贯穿于整个大学 过程中，并没有将提高大学生就业竞争 立的，而是相互关联、不断深化，并且每 教育的始终。 力作为重点，而是一味看重就业率，以学 两个相邻的阶段总会需要一定的重叠和 然而由于诸多原因，高校的大学生 生“只要能就业”为目标，使就业指导变 过渡。需要授课教师、学生教育和管理 培养过程中就业指导工作存在着诸多的 成了“催促就业”的过程。在粉饰了大学 人员、教育研究人员等各个群体相互配 问题，并不能满足社会和学生的需求。其 生就业难的问题后，使毕业生与市场需 合和协调。