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浅谈现代教育中学语文教师的素养 廖水金福建安溪南斗中学福建安溪362421 一个民族的语言反映着该民族精神生活的全部历史，成为自 相关学科中与本门学科密切相关的知识和技能。运用相关学科的 己民族的特征。二十一世纪的人才必须是集创新精神和实践能力 知识和技能解释本学科知识．往往会产生认识上的飞跃。事实上许 于一身的发展性人才。在知识经济时代，综合国力的竞争实质上是 多创新、发现往往是在学科与学科的结合点上产生的。 人才的竞争，培养具有创新精神和实践能力的人才是当前我国教 教师对本学科基础知识十分精通，教学时就不会把注意 育的主要任务。国家的发展、民族的复兴需要大批具有创新精神和 力放在自己的思路和教材内容上。而是放在学生身上，满怀激情地 实践能力的人才。 上课。同时语文教师了解一些课堂上不讲而且与中学教材没有直 因此，中学语文教师除担负着培养学生热爱祖国语言，能 接关系的学术思想。诸如信息论、系统论、控制论。这些学术思想似 够正确运用祖国的语言文字，具有社会主义道德情操、健康高尚的 乎同语文教学没有直接关系．却可以使教师高屋建瓴地思考语文 审美观和爱国主义精神的任务。同时还担负着培养学生具有创新 教学问题，可能导致语文教学思想、教学方法的裂变。 精神和实践能力的任务。为此，作为中学语文教师应该具有良好的 苏霍姆林斯基认为：“只有教师的知识面比学校教学大纲 素养。笔者认为，中学语文教师应该具备以下几个方面的素养。 宽广得多，教学大纲的知识并不处在大脑的中心．而只是处在大脑 一、要有良好的思想政治素养 皮层最积极区域的一个角落里——司5时候．他才能成为教育过程 众所周知，教学永远具有教育性．“化民成俗，其必由学。” 的精工巧匠。”教师的知识越丰富，上课就越能触动学生的心灵，因 教师在传授知识的同时，总是对学生的思想感情、立场观点、意志 为知识已经转化为教师本身的素养．他能自如地驾驭教材，并且根 性格、道德品质等产生一定的影响。教师总是“教书又教人”，教书 据学生的信息反馈灵活机智地组织教学。因此，中学语文教师必须 不教人的现象客观上是不存在的。尤其是语文教学，文以载道。教 博览群书。 师的眼光不能仅局限于“文”，教“文”必须服从培养社会主义一代 四、具有较强的创新意识和抗挫能力 新人的大目标。为国家的发展、民族的复兴培养具有创新精神和实 中学语文教师要具有敏锐的洞察力、丰富的想象力以及 践能力的人才。当然，语文教学中的思想教育必须通过语文教学本 大胆的创新精神，勇于打破传统的教育模式；具有开拓进取的精神 身来完成，语文学科的思想性是通过语言艺术表现出来的。语文教 和创新求异的品质。对教育的理解绝不能仅仅停留在知识的传授 学只有在它不仅对智慧发生作用。而且同时对于心灵和情感也发 与行为的训练上．而是要将教育作为一项继往开来的开创性事业， 生作用时，语文教学才会对学生发生真正的教育影响。 要在不断完善自我的同时。开发学生的潜能，指导他们学会学习， 教师的做人直接影响到“教书育人”。正因为如此．中学语 学会关心。学会创造。 文教师应该有正确的政治信仰，爱祖国、爱人民、爱事业、爱科学、 在教材处理方面．要能够根据教学大纲的要求。把握教材 爱真理，并以此来教育学生。教师在追求道德完善的过程中。会潜 的整体结构．从各部分教材的不同特点和教学对象的实际出发，制 移默化地教会学生自己教育自己，从而达到一种最高的教育技巧 定教学目标．优化重组教材．统筹安排各部分教材的知识点和思维 和艺术。“人类灵魂的工程师”的灵魂。应该是真善美的统一体。教 训练点．充分挖掘教材中的创造思维因素，努力使教材变为“学 师要为人师表，一言一行必然会影响学生，所以要比较注意自己的 材”，最大限度地体现教材的学习价值。在教学设计方面，能根据创 立身行事。教师的职责，不仅是传授知识，更要培养人的品德，语文 造性教学的原则．正确运用创造性教学的基本策略，选择恰当的教