探析国学启蒙教育在提升幼儿道德品质中的意义与策略.pdf

第 11卷第4期 (总第82期) 新 疆 石 油教 育学 院学报 2010年第 4期 lf．11 0．4Genera2No．82 joURNALOFPETROLEUM EDUCATIONALINSTITUTEOFXINJIANG ，v0．42010 探析国学启蒙教育在提升幼儿道德品质中的意义与策略 陈德艳 (山东师范大学教育学院 山东 济南250014) 摘要：国学启蒙教育内涵丰富，其 中不乏适用于当今幼儿道 不应该怎样做的行为知识 ，但当幼儿回到现实生活中时，这些知 德发展的具体行为准则和道德观念 ，秉持一种 “取其精华，去其糟 识不能指导生活中幼儿的行为，所教授的知识束之高阁于幼儿的 粕”的态度 ，选取适于幼儿道德发展的内容，将其 以恰当的适于幼 现实生活之上，教师的苦 口婆心不再具有意义。在国学启蒙教育 儿接受的方式 让幼儿参与其 中，是 以国学启蒙教育促进幼儿道 中，道德行为知识不是 “束之高阁”的理论知识 ，而是将道德观念 德品质发展的重点之一 ，本文立从 阐释 国学启蒙教育蕴含的丰 融人现实生活中，人们在生活中习得和实践道德行为知识。古人 富内容，对幼儿的道德 品质发展具有独特意义，以明确国学启蒙 进行道德启蒙教育时注重 日常生活中良好行为习惯的养成，朱熹 教育的实施能有效促进幼儿道德的发展 本文阐述 了国学启蒙 认为儿童只有在 日常生活中的衣着服饰 、言语举止 、读书写字等 教育实施中应遵循的原则．以期 国学启蒙教育能切 实有效的开 方面养成 良好的习惯，才能明白“做人的样子”，进而为成为 “圣贤 展 ．详细论述 了国学启蒙教育的 目标、内容和方法三个方面所应 坯模”打下基础。当幼儿吃饭浪费粮食时，利用古诗 《悯农》教育 采取的具体实施策略．以期对开展 国学启蒙教育的幼儿园提供有 幼儿应珍惜粮食 ；当幼儿争抢玩具时，孔融让梨的行为给予了他 效的建议 。 们直观的行为知识。 关键词：国学启蒙教育：道德品质 ：原则 ；策略 二、以国学启蒙教育促幼儿道德品质发展时应遵循的原则 中图分类号：I2o6 文献标识码 ：A 实施国学启蒙教育时应注意把握规律，遵循一定的原则，使 对 “国学”、“国学启蒙教育”的界定和意义一直颇受争议，反 整个德育过程能在既定 目标的引导之下有条不紊的进行。 对者与支持者各执一词 ，尽管众说纷纭 ，彼此不能说服对方 ，然而 1．时代性原则 国学启蒙教育已悄然成为当今幼儿园的特色教育之一．面对此现 以国学启蒙教育促进幼儿道德品质发展时应关注当今社会 象，与其竭力制止不如加以引导，使已开展的国学启蒙教育的幼 发展和价值观念的变化，国学启蒙教育不再是封闭的、复古的教 儿园能 “古为今用”，切实有效的促进幼儿的发展。国学内容保罗 育。国学启蒙教育内容的选取要秉持一种 “取其精华，去其糟粕” 万千 ，丰富多样，其中所蕴含的道德精神尤为显著，充分合理的挖 的态度 ，选取国学中适于当今幼儿道德发展需求的内容。对所选 掘其所蕴含的适用于当今幼儿道德发展的内容 ，将成为提高幼儿 的内容需用符合当今社会价值观的话语去诠释 ，让幼儿能将所学 道德品质的有效工具。 知识应用于现实生活之中。 一 、 国学启蒙教育对幼儿道德品质发展的意义 2．主体性原则 幼儿是道德的主体，以国学启蒙教育促进幼儿道德的发展需 国学启蒙教育中有关道德观念和行为准则的知识呈现方式 幼儿的交往与活动。利用国学启蒙教育中丰富的内容可创设各 具有独特性 ．充分挖掘其中蕴含的适于幼儿道德发展的内容，切 种情境和活动让幼儿参与其中，成为活动的主体，在活动 中激发 实有效地促进幼儿道德认知 、道德情感和道德行为的整体和谐发 幼儿道德情感 ，培养幼儿良好的道德行为习惯。如学习 《百家姓》 展。