“WebQuest”在中学化学教学中的应用现状分析.pdfVIP

“WebQuest ”在中学化学教学中的应用现状分析 * 曾艳 张文华 郭能 （华中师范大学化学学院湖北武汉 430079 ） 摘 要 在基础教育信息化的浪潮中，WebQuest 教学模式在各学科教学中的应用 引起广泛关注。但对比香港和大陆地区的化学WebQuest 案例发展现状却发现： 大陆地区发展非常缓慢，本文对这一现象进行分析，从教师理念，模块设计和周 期选择三个角度讨论了WebQuest 应用于化学教学时存在的问题，并提出建议和 展望。 关键词 化学教学 WebQuest 对比分析 模块设计 跨世纪的教育信息化浪潮伴随着世界性新一轮的基础教育改革席卷全球，我 国的化学基础教育也正经历着这场洗礼。这场变革给每一位化学教师带来喜悦也 带来迷茫，新的教育理念呼唤新的教学方式，教师如何应对？一朵浪花 ——“WebQuest” （基于网络的探究性活动）教学模式令大家眼前一亮，因为它是 如此契合新课程的教育理念。众多教师和研究人员开始进行WebQuest 案例设计 与实践探索，打开有哪些信誉好的足球投注网站引擎，WebQuest 在各学科的应用案例层出不穷。然而， WebQuest 教学模式在中学化学教学中的应用状况如何？取得了哪些经验，又存 在什么问题？本文对比香港和大陆WebQuest 化学案例设计的发展现状，对这些 问题进行初步讨论和研究。 1 化学教学中WebQuest 的应用发展现状 2001 年上海市教育科学研究院蒋鸣和教授和他的团队通过译介将WebQuest 引入大陆。2001-2002 年，柳栋教授的惟存教育网站、湖北省教育科学研究所叶 平教授的赛伯时空网站上都开始发布WebQuest 的相关翻译资料，为各地教师的 实践探索提供了良好的平台，进一步推动了WebQuest在大陆的传播。据刘成新 等学者的调查，截至2005 年4 月，利用Google有哪些信誉好的足球投注网站引擎以“WebQuest ”为关键 字检索到国内设计案例 283 个，从学科分布上看，样本中的 WebQuest 案例涉 及较多的是语文、历史、综合实践活动学科，而化学学科的案例仅占 3.5%[1] 。 目前，笔者在中国期刊数据库以“WebQuest ”为题名共检索到相关文献343 条， * 通讯联系人，E-mail ：zyan@ ，电话：027 但其中摘要中含“化学”关键词的只有15 条，仅占4.4% 。而由香港教育局资助 开发的“网络探究园”（ ）发布了各科案例共 410 个，其 中科学共71 例，以化学为主题内容的有33 例。与香港地区相比，大陆科学学科 WebQuest案例的设计与实践数量很少，化学更少，增长也非常缓慢。刘成新曾 初步推测是由于语文等人文学科综合性较强，而且网络资源相对丰富，而化学学 科应用偏少，网络资源不够丰富，因而影响了网络教学的设计应用。但与香港的 数据对比，发现这个解释不太合理。香港网络探究园中化学案例35 例，数量相 当多，这说明网络资源是丰富的，化学学科应用并不少，它是和人类生活、社会 紧密相连的，它的应用遍及各个角落。那么大陆的化学WebQuest教学发展缓慢 的原因究竟是什么呢？本文进行了进一步的思考和探索。 2 化学教学中WebQuest 应用的问题与建议 2.1 教师认同度不高 无论任何时候，指导教师行为的都是教师内心的教育理念，只有教师内心深 处真实地认同一种教学方式，他才会想方设法地用好这种教学方式。因此，设计 优秀的化学WebQuest 案例并用于实践的前提基础是教师要认同这种教学模式。 如果仅仅是响应号召，追随潮流，很快就会失去进一步探索前行的兴趣。而这种 网络探究活动与传统教学是迥异的，需要教师首先要付出大量精力提高自己对信 息的处理加工能力，教师往往在这个过程中会退缩放弃。 有人或许会否定这一观点，因为WebQuest 的创始人Dodge 曾经提出WebQuest 之所以风靡全球是因为它的操作简便，它给教师们提供了固定的结构、大量的规 则和指导，即方便易行的脚手架，教师们不需要从头开始设计，很容易做[2] 。然 而这也直接导致国内很多案例中出现流于形式的问题，对比于国外，国内教师在 “过程模块”的设计太简单，缺乏对高水平思维的激发，这必然会大大降低实践 中学生