第一部分 学校基本情况.doc

第一部分 学校基本情况 学校的历史沿革 学校坐落在全国首批历史文化名城、著名侨乡、国际花园城市——福建省泉州市，其前身为泉州培英女校，创办于1890年，至今已有122年历史。1952年学校改名为泉州女子师范学校，1955年改制为福建省泉州幼儿师范学校， 2005年经福建省人民政府批准转型升格为泉州儿童发展职业学院，2011年经教育部批准建立泉州幼儿师范高等专科学校，是海峡西岸经济区第一所幼儿师范高等专科学校。 学校的办学指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统揽全局，遵循高等师范专科教育的办学特点规律，民主治校，科学治校，依法治校。以教学为核心，以改革为动力，以服务为宗旨，以就业为导向，以育人为根本，以提高学校人才培养质量为目标。努力把学校建设成国内外有一定影响的幼儿师范高等专科学校。 学校的办学定位 学校立足泉州，面向福建 ,以培养高素质的学前教育师资为主,凸显幼儿师范教育特色,适度发展初等教育专业，将学校建设成我省高素质幼儿园教师的培养、培训基地和学前教育信息推广、服务中心。 2011年—2015年期间学校总体发展目标 主动适应基础教育发展的需求,办学规模适度，专业结构合理, 课程设置科学，办学条件齐备，人才特色鲜明。到2015年，办学规模达6500人，专业设置11个以上。努力把学校建设成国内外有一定影响的幼儿师范高等专科学校。 学校的发展战略 实施质量立校战略，加强教学管理监控； 实施人才强校战略，促进师资专业化发展； 实施文化兴校战略，推进文明学校建设。 学校的管理理念 管理科学与管理文化相互融合，实施规范化、精细化、人文化的管理：内部管理制度：实施校、系二级管理；学生管理方式：一体化、两段式管理。 学校的人才培养目标 培养具有良好的思想素质和职业道德，适应我国基础教育发展需要，基本功扎实,教育教学能力强,具有创新意识和实践能力、一专多能的专科层次的幼儿园、小学教师。 学校的人才培养模式 构建“校地合作、一专多能、三全引领”的专科层次教师教育人才培养模式。 学校成立以来获得的主要荣誉 学校先后荣获等荣誉称号。5065.94元。教学专用计算机287台，每百名学生拥有8.83台。 学校管理 学校实行党委领导下的校长负责制。 党委书记：万建明 校 长：陈雅芳 副 校 长：姚 丹 学校机构设置：党政办公室、党务工作部、教务处、学生工作处、后勤管理处、人事处、保卫处、纪检监察审计室、工会、团委会、图书馆、现代技术教育中心、科研信息中心、继续教育部、学前教育系、初等教育系、艺术教育系、英语教育系、公共教学部。 学校系部、专业设置 学校设有四系两部（学前教育系、初等教育系、艺术教育系、英语教育系、公共教学部、继续教育部），8个专业和14个方向。其中学前教育专业为省级重点专业。 学前教育系：学前教育、学前教育（早教方向）、学前教育（特教方向） 初等教育系：初等教育、初等教育（文科方向）、初等教育（理科方向）、特殊教育 艺术教育系：艺术教育、艺术教育（学前方向）、艺术教育（美术方向）、艺术教育（音乐方向）、音乐教育、音乐教育（学前方向）、美术教育、美术教育（学前方向）、装潢艺术设计（服装设计方向）、装潢艺术设计（广告设计方向）、电脑艺术设计 英语教育系：英语教育、英语教育（学前方向）、学前教育（英语方向）、初等教育（英语方向） 学前教育系人才培养模式和专业培养目标 学前教育系人才培养模式：“共育合作型”工学结合人才培养模式。 【学前教育专业】 （含早教方向、特教方向） 培养能适应21世纪社会发展需求，适应学前教育改革和发展需要，德、智、体、美全面发展，教学基本功扎实，教育教学技能强，具有创新意识和实践反思能力，能够在托幼机构从事保教工作的一专多能的幼儿园教师、学前教育管理人员、特殊学前儿童教育机构以及其他有关机构的学前教育工作者。 艺术教育系人才培养模式和专业培养目标 艺术教育系人才培养模式：“教、学、演融合型”工学结合人才培养模式 【音乐教育（学前方向）】 能适应社会发展需要和学前教育改革发展需要，德、智、体、美全面发展，掌握音乐、美术教育基本理论、基本知识和基本技能，能够胜任幼教艺术教学以及其他有关学前教育管理等工作。 【美术教育（学前方向）】 培养能适应21世纪社会发展需求与学前教育改革和发展需要，德、智、体、美、劳等方面全面发展，具有创新意识和实践能力，能够在幼儿园从事美术教育及其相关研究工作的反思型一专多能的学前教育工作者。 初等教育系人才培养模式和专业培养目标 初等教育系人才培养模式：“与农村小学教育无缝对接”工学结合人才培养模式 【初等教育专业】 （含文科方向、理科方向） 培养德、智、体、美、劳全面和谐发展，具有良好职业道德和心理素质，具有创新意识和实践反思能力，能够适应基础教育改革发展和