浦江二小2014学年第二学期语言文字工作总结.docVIP

浦江二小2014学年第二学期语言文字工作总结 一直以来，我们浦江二小积极响应市、区语言文字办公室的号召，认真贯彻语言文字的工作精神，建立健全工作机构、完善工作制度，积极稳妥地开展各种活动，进一步增强教师和学生写规范字、说普通话的意识，净化祖国的文字。以此提高全体教职工和学生语言素养和文明程度，进一步推动我校语言文字的规范化、标准化及其健康发展。现将我校语言文字工作总结如下：组织管理全校联动 学校领导班子高度重视语言文字工作，将其纳入学校精神文明建设和校园文化建设，纳入学校工作计划并加以实施，学校所有的领导成员均能坚持讲普通话、用规范字，能发挥表率作用。 根据学校的管理特点，学校确立了条块结合，全校联动的语言文字工作管理思路，将语言文字工作渗透到学校各个部门各条线路——德育活动、团队活动、红领巾广播室等，各条线路积极配合，高效开展工作。校长亲自担任语言文字工作领导小组组长，总体规划符合教育发展和社会发展需求的学校语言文字工作；具体负责语言文字各项工作的落实；全体语文教师负责学生日常听、说、读、写的训练，少先队大队部协同各班推普委员做好学生语言文字运用情况常规检查及评比。 宣传发动 环境育人营造良好的语言文字规范化宣传、育人环境。 利用学校橱窗、板报、校园网宣传学习推普知识。日常渗透潜移默化 将语言文字工作与教育教学工作密切结合起来，将其纳入到教育教学要求之中。 1、抓好汉语拼音教学 学好汉语拼音是学会标准普通话的基础，也是语言文字工作的主要任务。因此，我们非常重视低年级教师的选拔、调配和培训。低年级的教学是启蒙教学，儿童的模仿性强，是儿童普通话和书写训练的最佳期，为学生从小说普通话、写规范字打下扎实的基础。教师在汉语拼音的教学中发音标准，教法灵活，大大调动了学生学习普通话的积极性。 2、抓好听、说、读、写综合训练 我们按照语文《课程标准》把对学生的“听、说、读、写”训练纳入语文教学全过程，做到训练常规化，做到既注重对学生的知识传授，又注重给学生创造朗读和口语表达的机会。为了纠正“重读写轻听说”的弊病，我们把讲普通话作为小学生语文基本技能在课堂教学中加强训练，低年级强化说完整，中年级强化说具体，高年级强化说流利。 3、加强评价与监控 我们对语文教学中语言文字规范意识和语言文字应用能力的监控与评价形成了常规工作：开学初，对各班的推普角进行检查评比；17周，对一二年级进行表现性评价，表现性评价活动强调评价情境的趣味性、实效性，根据语、数、英学科标准来设计，对学生的记忆、理解、观察、表达、仪态、想象、合作等方面的能力进行相关评价，重在激发和培养学生对学习的兴趣帮助学生树立自信、体验成功。检查教师备课笔记，抽查学生作业。在教师用字规范与学生用字规范上都提出了更高一步的要求，做到了抓细备课、抓精练习。 活动为了加强教学实践研究，优化教学过程，夯实教学基本功，提高教学水平 5、6月，组织电子书包的实验教师参加“微视频”制作比赛，老师们十分投入，学习新技术，制作的“微视频”生动形象，动感十足，突破了语文知识点教学中的局限性。谈页老师设计的微课程《空气中的“流浪汉” 》中的几种说明方法在闵行区征集与评比活动中荣获三等奖。 （二）学生活动的开展 1、三月，引导学生积极报名参加2015年上海市“读写新天地”现场写作比赛，有3名学生获等第奖，三3施佳瑜、三3钟奕尧荣获二等奖，三4金飞凡荣获三等奖。 2、组织三四五年级学生参加“中文自修杯”上海市小学生“美丽汉字”征文活动，同时鼓励学生自行上传自己的作文至官网，提高学生作文的积极性。开展“中华文明与上海小学生”的问卷调查，引导广大小学生在日常生活中感悟中华优秀传统文化，激发学生的文化自信和价值观自信。 3、引导学生参加2014年闵行区“莘城杯”中小学生现场书法大赛，五1班的童韵荣获二等奖，五3班的王家聪荣获三等奖。 4、引导学生参加第六届“优赛·联合杯” 海峡两岸中小学生作文大赛，三3范泽家、三4班何泽华荣获三等奖。 5、为推动书法教育的健康和深入发展，激发学生学习和欣赏书法的热情，提高学生的审美能力和人文素养，组织开展了2014学年浦江二小“墨香书法”比赛活动，每个年级评选出等第奖。同时，将五3班王家聪等8名学生的优秀作品推送到区参加比赛。 6、在学校举办的第九届科技节中，举办了“科普小报”设计，“保护环境”主题绘画，环保知识竞赛等一系列活动，培养了学生的创新能力，促进了学生的发展。 语言文字工作意义重大，规范化工作任重道远。集思广益