浅谈高考政治四项能力的培养.doc

浅谈高考政治四项能力的培养 广州七中 陈吉君 各位老师：下午好！上午我从考题、考纲、课标、课本四个角度，对《经济生活》教材的备考做了个人的肤浅分析，得出的结论是两点：基础永远是硬道理、能力永远是闪光点。换句话说，基础不扎实一定考不好、但有了扎实的基础也不一定考得好。这里的关键就是学科能力。所以，今天下午，我就关于“高考政治四项能力的培养”这个问题，结合一些模拟试题的学生答案情况以及今年的部分高考真题，侧重从学生考和学的角度，谈点个人的肤浅认识，以期抛砖引玉。 Ⅰ、高考政治四项能力是什么 一、四项能力的涵义 要求 目标 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 获取和解读信息 获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图 提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合 组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读 调动和运用知识 将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系 准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题 体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题 描述和阐释事物 正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征 把握事物地本质和规律，并作出正确的阐释 辨证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整 论证和探讨问题 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题 在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨 综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维 二、四项能力之间的关系 文科综合能力测试的四项能力目标强调对考生思维过程的考核，体现了思维过程的程序性和层次性，即体现了“获取和解读信息（审题）——发现并提取有效信息（明确考查意图）——调动和运用知识——确定解决问题的路径——运用分析、综合、比较、推理、判断等方法，观点明确、表述清晰、逻辑严谨地描述阐释事物或论证问题，并在论证问题中体现创新思维”等一系列的思维过程。 Ⅱ、选择题中四项能力的考察与培养 一、经典例题 1、2012广东卷选择题24．《汉书·食货志》记载：“籴（dí，买进谷物）甚贵伤民甚贱，伤农。”近期，“大葱”、“卷心菜八分一斤愁坏菜农”登报道也时有所见。这说明 A．农产品的价格变化由流通环节决定 B．农产品的价格应调控在合理的范围内 C．农产品“好货不便宜，便宜无好货” D．农产品的波动由价值变动引起 3．2012高考四川卷27．观察图8。图8蕴含的哲学寓意不包括 A．顺应发展趋势，转变思维方式 B．承认因果联系，增强科学预见 C．分清主流支流，辨别事物性质 D．尊重客观规律，坚持实事求是 答案：C 解析：看清楚题干限制“不包括”，这是解答此题的最重要之处。 4．2012高考四川卷29。从2011年9月开始，一场名为“占领华尔街”的民众抗议运动从纽约爆发，随即蔓延全美。该运动最突出的口号是“99%反对1%”。所谓“1%”指占据社会财富40%的美国超级富豪与权势阶层，他们引发了金融危机还得到政府巨额救助；99%指无权无势的民众，他们承受了金融危机的苦果。这从一个侧面反映出 A．资本主义国家并非“超阶级”的国家 B．资本主义国家民主共和制已逐步失效 C．资本主义政治统治秩序已无法维持 D．资本主义国家只为某个利益集团服务 答案：A BC错。D不如A全面。 5．2012高考四川卷30. 十一届全国人大五次会议表决通过了刑事诉讼法修正案。该修正案首次增加了不得强迫任何人证实自己有罪的规定，完善了非法证据排除制度，强化了证人出庭和保护制度，还在强制措施、辩护制度、侦查措施、审判程序等方面做出了限制公权力、保障私权利的重大突破。该修正案的通过 ①贯彻了尊重和保障人权的宪法原则 ②削弱了国家惩罚犯罪的职能 ③保障了司法机关严格执法和公正司法 ④提供了民主管理的有效途径 A.①③ B.②③ C. ①④ D.②④ 答案：A ①对，②错，④没体现。 6．2012高考四川卷32.与各国一道为建立公正合理的国际新秩序而努力，是中国外交政策的重要组成部分。下列选项体现中国关于建立国际新秩序的文化主张的是 A “攻心为上，攻城为下，心战为上，兵战为下” B.“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同” C.“以势交者，势倾则绝；以利交者，利穷则散” D.“寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之” 【答案】B 只有B是文化 二、结论： 1．选择题基本上只能考察前面两项能力，对第三、四两项能力几乎不能考察。 2、在选择题的试卷讲评中培养能力。 3、在感悟选择题解题方法中培养能力。 三、选择题解答的基本方法：“四审五排十不选” 选择题的答案是客观的，方法也不外乎就是“四审五排十不选”。 1、 “四审”： 审设问；审题干；审题肢；审干肢关系。 2、 “五排”：