《力的合成》教学设计表(王正林).docVIP

教学设计表 一、基本信息 学校 广元外国语学校 课名 力的合成 教师姓名 王正林 学科（版本） 物理 教科版 章节 第二章第五节 学时 1课时 年级 高一 二、教学目标 1、理解分力和合力以及力的合成和分解的概念； 2、通过合力和分力的概念体会物理学中常用的方法————等效替代法； 3、掌握力的平行四边形定则； 4、通过实验探究，初步认识科学探究的意义和基本方法。 三、学习者分析 平行四边形定则是矢量运算的普遍法则，是矢量运算的工具，本节内容可以说是高中物理的一个“基石”。 矢量概念是高中物理教学中引入的重要概念之一，是初中知识的扩展和深化。高一学生已经了解力的初步概念和几种常见力，但对矢量的运算仍缺少感性认识和生活经验。在初中物理中，学生只学习了同一直线上力的合成，“代数和”的运算在学生头脑中根深蒂固，造成学生思维断层。正因为学生对矢量运算的陌生，所以在教学中放慢过程，让学生在探究活动中获得切身体体验，有利于学生更深刻的理解矢量的合成法则。考虑到学生刚进入高中不久，在探究活动中需要做一定的引导和铺垫。 四、教学重难分析及解决措施 1、教学重点： ①分力和合力的等效替代关系 ②力的合成所遵循的平行四边形定则 2、教学难点： 设计实验方案自己探究获得平行四边形定则的过程 3、解决措施： ①三个事例让学生有切身体会，分别是提水桶（实际操作）、拉力器和推汽车（视频），归纳出等效替代的关系； ②通过分组实验，探究并验证平行四边形定则； ③教师通过演示为学生的分组探究做好示范和铺垫，同时留一定的思考空间。 五、教学设计 教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能 应用及分析 新课引入 （3min） 由力的概念出发分析力与效果之间的依存关系。 通过研究力的效果来研究力 ①什么是力？ ②有谁看见过力吗？ ③既然看不见，我们怎么来研究力呢？ 显示本课标题 新课教学 （15min））））